初中语文_一棵小桃树教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

一棵小桃树 学习目标： 1、学习朴素自然的语言 2、品味入情入理的感悟 学习过程 一、导入新课： 一枚小小的桃核，被埋在了贫瘠的角落里，它会萌芽生长，开花结果吗？一个出生在偏僻农村的男孩，他能走出大山开辟自己想要的新生活吗？今天，我们走进贾平凹的一篇托物言志的散文《一棵小桃树》，看看小桃树身上承载着作者怎样的人生理想。 二、积累字词 忏悔chàn huǐ ：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持jīn chí? ：竭力保持庄重 猥琐wěi suǒ ：(容貌、举止)庸俗不大方 颤抖 chàn dǒu ：颤动;发抖 血气方刚xuè qì fāng gāng ：形容年轻人精力正旺盛。 祸不单行huò bù dān xíng：指不幸的事接二连三地发生。 学生齐读。 三、认识作者 贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西省一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。…… 2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。 2016年12月，中国作家协会第九届全国委员会副主席。 四、初读美文，思考问题 （1）说一说这是一棵怎样的小桃树 ？想一想作者如何称呼小桃树？ （2）思考“我”为什么关注和爱护小桃树？弄清作者对小桃树的情感从何而来。 （3）本文体现了贾平凹散文风格的哪些特色？ 教师范读和学生朗读结合。 教师指导：朗读时需注意读准字音、读出情感，不要添字和漏字。 学生讨论交流：小桃树的形象可怜、孱弱、孤独、弱小、无助、绝望、坚强、力量、向上 文章中的“我” 对小桃树一直执着的用一个称呼：我的小桃树。 五、品读美文，深入思考 想一想“我”为什么关注和爱护小桃树？作者对小桃树的情感从何而来？文章中的“我” 为什么对小桃树一直执着的用一个称呼：我的小桃树？ 故事一： 一次，贾平凹随父亲去赶集。路过一家饭店时，他被篮子里的烧饼吸引住了。因为缺钱，父亲没有给他买。回家的路上，贾平凹一直想着那篮烧饼恨自己不是烧饼上的那只苍蝇。 故事二： 贾平凹在学校时，由于个子矮，常常受同学欺负。他从不还手，甚至连恼怒也不敢。上体育课时，谁也不肯将球传给他。他跟着队员跑来跑去，觉得没意思，从此再也不爱球类。 故事三： 贾平凹在西北大学读书时，班上的几名同学常常给他制造尴尬。一次联欢会上，一位同学出了一条谜语——“晚上不睡觉，早上不起床，起床不吃饭，就往教室跑”，并点名要贾平凹猜一个人。贾平凹知道这是说自己，于是惶恐地站起来，嗫嚅（niè rú，指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来）地回答：“是我！” 故事四： 贾平凹读大学时开始写作，并尝试投稿，但稿件源源不断地被退回来。1974年的一天，他路过一家报摊时，无意间在一张报纸上发现了“贾平凹”三个字。这是他发表的第一篇文章，题目叫《深深的脚印》，刊发的报纸叫《西安日报》。 教师补充资料，学生思考。 我很瘦，有一个稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那棵大腙袋。我读书中的“小萝卜头”，老觉得那是我自己。 ——选自贾平凹的《游戏人间》 贾平凹，生于陕西省一个偏僻落后的小山村。初中二年级时遭遇了“文化大革命” ，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年 内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。 “家贫；父亲被打成反革命分子；遭人歧视；多次退稿”。 ——选自贾平凹《我是农民》 六、品读美文 ，悟主旨 ——说说小桃树与我 再次快速阅读课文，标划出描写小桃树生长过程的句子和描述“我”成长历程的句子，想想二者之间有何异同，弄清作者对小桃树的情感从何而来？ 比较内容 ? 小桃树 “我” ???主题 成长环境 ? 生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。 “我”生长在农村，到城里后才发现自己的“渺小”，环境不尽如人意。 通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的精神，并借小桃树书写自己的情志、理想： 面对生活的困苦与磨难，要顽强的斗争，不懈地追求。 成长经历 ? 桃核埋在角落里----萌芽（?嫩绿?）---长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）----有院墙高了（猪拱，讨人嫌）---开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）---高枝上保留着一个欲绽的花苞。 “我”生长在偏僻落后的山村，从小有梦想，----离家出山，进城读书，感到渺小，但想干一番事业---长大成人，方知人世复杂，感到自己太幼稚，遭受磨难----心里还有“花”，对理想对幸福的追求更坚定了。 面对挫折的态度 ? 小桃树虽然遭遇不幸，但它不屈不挠，以它特有的生命力，战胜风雨，顽强生长着。