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关于英语专业蒙古族学习者英语学习策略的研究 2010年II月 第39卷第6期 内蒙古师范大学(哲学社会科学版) JoumalofInnerMongoliaNormalUniversity(Philosoph yamp;SocialScience) Nov..2OlO Vol.39No.6 关于英语专业蒙古族学习者英语学习策略的研究 武海燕,Hl忠山 (1?内蒙古师范大学外国语学院?内蒙古呼和浩特010022;2.内蒙古工业大学外国语 学院，内蒙古呼和浩特010080) ［摘要］随着我国民族高等教育的发展,少数民族英语学习者学习策略的研究受到 越来越多的外语教育 者的关注.笔者从学生不同阶段策略使用的差异性，考试成绩与策略使用的差异性 等几个方面进行了分析描述， 得出结论:策略使用频率由高到低为:认知策略gt;元认知策略gt;记忆策略gt; 社交策略gt;补偿策略gt;情感策略;记 忆策略和情感策略在不同的学习阶段存在差异，其他策略不存在差异;入学成绩与 其学习策略中的认知策略和补 偿策略具有相关性. ［关键词］专业英语;母语为蒙语的蒙古族学习者;英语学习策略 ［中图分类号］G42［文献标识码］A［文章编号］1001—7623(2010)06—0113—06 自20世纪70年代以来,关于学习策略的研究 已经成为国内外教育与心理科学领域研究的热点和 重点?随着外语习得研究的不断发展和理论的逐渐 完善，我国的学者也对我国学牛运用学习策略的情 况进行了研究. ，学习策略定义及分类 在语言习得研究中，学习策略概念长期以来没 有一致的说法.Brown认为学习策略指学习者为 有效地获取，贮存，检索和使用信息所采用的各种计 划，行为涉骤，程式等］.WeinsteinandMayer认 为学习策略是学习者在学习过程中为了促进其信息 处理过程而采取的行为或形成的思想Ll］.Rubin认 为学习策略是学习者自己构造并直接作用于学习过 程，旨在促进学习者语言系统发展的策略11］. Chamot认为学习策略指学习者个人用以帮助自己 理解，学习或记忆信息的特殊思想和行为］?0x— fOrd则认为学习策略指的是学习者在语言学习中 所采取的具体行为［2］. 国内外研究者们对学习策略进行了不同的分 类.Bialystok把学习策略归纳为四大类:形式练 习，功能练习，监控和推论［3;OMalley和Chamot 依据信息处理模式将学习策略分为三大类:元认知 策略，认知策略和社会情感策略［4;Cohen根据运用 策略的冃的分为学习语言的策略和运用语言的策略 两大类;文秋芳根据Skehan(1989)的观点，将策略 分为两大类:管理策略和语言学习策略［5］;应该指 出,在这些学者中,Oxford的分类框架更为具体，更 为完整，包含其他研究者对外语学习策略分类框架 的主要内容和特点⑹，因此在外语学习策略研究领 域有代表性和较大的影响力?因此，本文采用了 Oxford的学习策略概念和分类. Oxford先将学习策略分为肓接和间接策略， 其中屈于直接影响学习的策略有记忆策略，认知策 略和补偿策略;而属于间接影响学习的策略有元认 知策略，情感策略和社交策略?记忆策略是指学习 者在学习中通过联想，运用图像和声音，有计划的复 习以及使用动作来加深记忆的策略?认知策略包括 操练，接受和发出信息,分析和推理以及为输入和输 出创造构架等策略?补偿策略包括合理猜测和弥补 缺陷和不足?元认知策略包括制订学习重点，安排 和计划学习以及评估学习效果?情感策略指克服焦 虑，鼓励自己以及控制情绪?社交策略包括提问，与 他人合作及理解他人. 二，少数民族学生英语学习策略研究背景 随着我国民族高等教育的迅猛发展，越来越多 的英语教育者和英语一线教师开始关注民族高校英 ［收稿日期］2010—06—11 ［基金项冃J2005年度教育厅委托蒙古学项冃”关于蒙古语英语学习者学习策略的 研究(MSC05067)成果. ［作者简介］武海燕，女?内蒙古师范大学外国语学院副教授;出忠山?男，内蒙古工业 大学外国语学院讲师. 9 ■ 113? 武海燕,HI忠山/关于英语专业蒙古族学习者英语学习策略的研究 语教学工作和方法，对高校民族牛英语学习情况进 行研究和探讨，而研究学习策略逐渐深入展开. 到目前为止,国内对这方面的研究已初具 规模.90年代，我国一批着名学者在学习策略 的研究上开了一个好头j II9」1.随后，文秋 芳成为我国学习策略研究领域的引领人，研究 成果不断涌现flllll-cj.ffi少数民族学生学习 策略研究主要有:吕万英的《壮族大学生英语学 习的障碍因素调查》［1,武咏梅的《云南省少数 民族大学牛公共英语学习困难因素浅析》L1弓|, 李月林的《少数民族学牛英语学习的特殊性研 究》口,陈洁的《非英语