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怎样锤炼学生热爱学习刻苦学习的精神？ 磐安县实验初中新渥校区 陈庆周 谁都知道，一个学生学习怎样,关键是喜欢与否。只要热爱，就一定能够学好。若能学而不厌，做个“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”中的“乐之者”，就可能成为学霸学神了。 只是很多学生,要做到学而不厌,乐此不疲,非常困难。 每一个学生，一时的兴趣都会有。每个人看书，做事，都会有舒服,高兴,顺心的时候，此时，谁都会喜欢，谁都会乐意去学习。 可是,当一个人学习,工作遇到困难的时候,感到劳累,难受的时候,能够有多少定力?能够有多少吃苦耐劳的精神? 此时,能够坚持学习,思考与否却是决定一个人能够出成绩，能够在竞争中脱颖而出的决定因素。 那么，我们怎样引导学生勤奋学习,怎样引导一个班级形成热爱学习,刻苦学习,喜欢思考,宽容和谐,好学上进,自主自觉,活泼灵动地学风? 毫无疑问,这一些主要依靠学校和老师，家长的引导。究竟该怎样有效地加以引导呢？ 这当然取决于我们对于自身的生命有怎样的认识？我们究竟有怎样的生命活力？我们对于学习，对于工作有怎样的思想观念？我们有怎样的学习精神？ 我们自身具有怎样的学习，思考的境界？ 我们自身先要对自己的生命，有深刻正确丰富的认识。为了加深对于自身认识，先来看一下传统文化是怎样从哲理的高度来论述生命的。 祖国几千年前的哲学著作《周易．系辞上》：“一阴一阳之谓道”。告诉我们世间万物万事由阴阳两种事物构成。其中有阴必然有阳。太极图，黑白两面具体描述了事物的结构。用这个理论来分析我们人的身体和意识，恰好是这样两个方面。而情绪（心理）体验本身也必然具有阴阳两个方面。有甜密必然有苦涩；有顺境，必然有逆境；有高兴，必然有悲伤。这是自然规律。也即是说，我们应该顺应这种规律。而不是恐惧，回避一些情绪体验。举个例子，饥饿是一种体验。几乎所有人，都觉得应该竭力回避消除这种感觉。因为有点饥饿，都会妨碍生命的正常进行。可是，事实上，过分饱，对身体也未必有利。学生刚吃过的时候，总是易累，懒得学习就是明证。再如现代大量的过分虚胖的人，应是过分追求饱的心理有关系。这就是不尊重规律的结果。 不仅易经理论如此，佛家的圣哲也告诉世人，生老病死，所求不得，爱别离，怨憎会等，是人生苦难的原因。 毫无疑问，很多学生之所以懒得学习，与他们情绪的抑郁，悲观，抱怨等有关系。而这样的情绪又与很多学生由于在家里过惯了物质丰裕的生活。吃的是否山珍海味难说，总是有这样那样丰富的食品，偿惯了美味佳肴。到了学校，没有那么多的食物，心理上就不满足，就不乐意。加上没有那么悠闲，没有那么无忧无虑，心理更加失意，更加不满意，更加烦恼，苦闷。他们对生活不懂得怎样享受，对学习不懂得超越，不知道人生的真相,不知道如佛家所说,人生本来皆苦。不能学会欣赏,理解,宽容。不能学会承受，适应；不能学会任劳任怨，不能学会原谅。这样的结果,当然导致不乐观,不开心,不平静。 还有现代的马克思唯物辩证法对立统一规律也告诉我们：事物内部或事物之间的对立统一的辩证关系”;矛盾的双方总是“相比较而存在，相斗争而发展”。 毛泽东也说，矛盾存在于一切事物发展过程中，没有矛盾，就没有事物的发展。矛盾推动了事物的发展，伴随着事物发展过程的始终。 这也告诉我们，我们自己身上往往都充满了矛盾的意识。包括我们的情绪，思想。会有相互对立的两个方面。既会有消极的一面，也会有积极的一面。我们应该多多发扬积极向上的一面；竭力消除阴暗，负性的一面。 以上各家，古今中外的理论，都告诉我们。要有幸福，先要体验痛苦；要享受甜美，先要体验苦涩；要获得自由，先要感受被束缚。也就是只要是人，本身都难免体验烦恼，痛苦。 你哪怕有最好的物质条件，哪怕天天让你山珍海味，游山玩水，美女相伴，条件优越。仍然难免空虚，无聊，难免疾病，衰老。并且因为什么压力都没有，也就什么动力都没有。精神必定萎靡不振，情绪必定涣散。 我们成年人经验丰富，都能体会得到，人本身，哪怕条件千差万别，环境各有不同，上至达官显贵，富豪明星，下至平民百姓，贩夫走卒。虽然表面风光荣耀，权力威严，各有不同，但实质上，烦恼和痛苦在每个人身上如影随形。这并非由人的主观意志为转移。至多是各自痛苦的程度，引起痛苦的根源或许不同而已。 进一步我们应该告诉学生，他们在家里，在童年阶段往往是宽松幸福自由的，那么到了中学之后，某种意义上就是来吃苦，就是来接受磨炼。不应该在学习的时候，遇到困难，遭受挫折，一时不如别人，就泄气，低落，放弃，回避，更不应该埋怨环境。 而应该面对所有的困难，矛盾，虚心接受，勇敢面对，迎难而上。要学会承受痛苦，享受痛苦，超越痛苦，能够以苦为乐。这样，或许反而少吃点苦，反而因为脑子开窍，因为在道的境界中，因为对于痛苦不以为意而不再感到痛苦。 这样，学校