课堂观察记录表单（张彪）.docVIP

学科 语文 年级 三年级 教材版本 苏教版 课题 庐山的云雾 观察视角 一、教什么 观察者： 张彪 观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，设计得当，教学重难点突出 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 能抓住重点展开教学，教学设计有层次有坡度，教学中善于抓住课文中的题眼，由此将系统知识完整呈现给学生，并且难度逐步加深，给每位学生提供了思考的平台，极大调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从导入环节开始，就引导学生从生活中的旅游说起，至生字词语教学、句段欣赏都能很好的联系生活实际和其他学科知识，在三年级这个初学习作的阶段就开始渗透写作方法的指导，为高年级的习作教学打好基础。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 从字词教学到句段欣赏再到想象造句，无一不体现语文学科的特点，将每一环节都教得扎实而有效，使学生学有所获。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 本课的重点、难点突出，重视词语教学，重视语言积累，在字词教学中将难懂或者易混淆字词做重点讲解，在句段学习中运用了多种方法，教学生理解词语，体会句意，从而理解整篇文章的意思，但是在段的教学中略显繁琐。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 将教材与教学资源很好的结合，让资源为教学服务，起到了画龙点睛的作用，课件设计美观、简单，容易激发学生学习兴趣。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重对字和词语的教学，尤其引导学生比较两个“飘”、“漂”字时方法巧妙，印象深刻。随文进行句式训练扎实到位，指导朗读背诵方法具体，多样，注重学法指导，在中年级段就开始为高年级学习打好阅读和习作基础。 补充视点： 教学中教给学生写作的顺序，写作的方法，教学风格朴实，教学语言流畅，教态亲切自然大方，过渡语自然贴切，指导学生学习耐心细致，板书简洁明了，书写工整，整堂课显示出自己的教学风格。 教学改进建议： 评价语有些单一，可适时评价，以便激发孩子的学习积极性。观赏完庐山云雾美景之后可以让学生说说自己的感受，而不是老师一带而过，句段教学讲解过于细致，学生能够理解的老师可以不讲，可以尝试将更多的课堂交还给孩子。