课程故事一个电话2.docVIP

一个电话引起的深思 第一实验幼儿园本部 姚 清 事情要从那天晚上的一个电话说起。 我刚吃完晚饭，正坐在沙发上惬意地喝着茶，纾缓着工作一天的疲惫。突然，电话响了。“铃铃铃......”是俊瑜妈妈的电话。“喂，姚老师吗？我，我想和你说一件事儿！”俊瑜妈妈的口吻中带着些许犹豫与局促。“是这样的，吃晚饭时，我像往常一样鼓励俊瑜多吃些蔬菜，可这孩子竟然脱口而出‘打死你’，当时我被吓了一跳。孩子怎么会说出这样的话呢？问了俊瑜后，我才知道，他听同桌的子扬说了，觉得好玩，就学他说话了。”俊瑜妈妈接着说：“我们一家平时和孩子说话都很注意，尽量用温和、文明的语言和孩子交流，可现在，这......”说着俊瑜妈妈的情绪变得有些激动。 听了俊瑜妈妈的话，我感觉到了事情的严重性。幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，但中班的孩子易模仿且无法过滤掉一些错误的信息。如果不及时制止、正确引导，对孩子的身心发展都有较大的影响。于是我向俊瑜妈妈承诺：“明天，我一定会妥善处理这件事的！” 第二天晨间谈话时，我通过讲故事、提问、分组讨论多种方法教育孩子们要说好听的话、甜甜的话。不仅如此，我还将俊瑜和子扬的座位分开，并在子扬的周围安排了一些乖巧听话的孩子。 这下，问题应该解决了！ 可没过几天，陆续有好几个家长向我反映，孩子回家都说不愿意和班里的子扬坐一桌，因为他经常说脏话，甚至有个别家长强烈要求换座位。无奈我只能一次次调整子扬的座位，可每天还是有很多家长要求调座位，事情一度陷入僵局。 放学后，我和孩子的奶奶就子扬的问题进行了个别交流。孩子的爸爸是援藏军官，爷爷也一名退休老军官，平时一家人都喜欢看战争片。长此以往，孩子便学会了一些较粗俗的词语。 除了要求子扬的家长为孩子选择合适的电视节目以外，我开始注意观察子扬在游戏活动中的表现。桌面游戏中，子扬看中了航航先拿到的一根水管积木，他一把将积木抢过来，对着航航说“打死你！”航航也不甘示弱，“我们都不喜欢你！”航航说完转身就走，到另一桌去玩游戏了。看着子扬委屈的眼神，想到家长们急切的心情，我不禁开始梳理事情的始末，反思自己的教育行为。 《纲要》中指出：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，我们应充分发挥这一资源的积极作用。之前的晨间谈话和调换位置只是一味的孤立孩子，恰恰浪费了幼儿园同伴群体这一宝贵的教育资源，子扬需要的是包容、鼓励和适时的提醒。 我走到航航身边：“航航，刚刚子扬说了一句难听的话，是吗？”“是的，我再也不和他玩了！”航航气愤地说。“如果大家都不和你玩，你高兴吗？”我试探着问道。“我.....”航航低下了头。“我们一起来帮助他，好不好？”看着航航犹豫的表情，我接着说：“他每次说难听的话时，你都可以提醒他，并且告诉他正确的说法，好吗？”航航看着我微笑着点点头。当然，在集体面前，我鼓励大家都来做“小老师”，无论谁说了难听的话，我们都要提醒他。 现在家长朋友经常向我提起孩子回家说起的关于子扬的趣事，我也常能听见孩子们告诉我子扬的进步：“老师，我听到子扬说难听的话，我提醒了他！”“老师，子扬今天说了甜甜的话，是我教他的！”......总之，一场风波总算是过去了！