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以爱的力量促进学生健康成长漫谈 摘 要：关爱学生是教师职业道德规范的核心内容，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，而爱学生要讲究艺术、手段以及方式，鼓励的爱可以让学生充满希望，特别的爱可以让学生不再“特别”，理解的爱可以让学生学会成长。文章结合班主任工作实践，探讨在教学中以爱的力量促进学生健康成长的有效策略。 关键词：爱的力量;健康成长;鼓励;希望;理解 中图分类号：G456 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0140-02 爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如陶行知先生所说：“爱满天下，乐育英才。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是暖暖的春风，即使冰冻了的感情也会消融。班主任是学生在校学习、生活的组织者、管理者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。本文探讨在教学中以爱的力量促进学生健康成长的有效策略。 一、 鼓励的爱让学生充满希望 陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师对学生的爱不是高高在上的，而是心心相融的。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”一个受学生衷心爱戴的教师，一定是一个富有爱心的人。 新学期开学，笔者接到学校的新任务：担任五年六班班主任。五年六班是一个特殊的班级：上学期，这个班每周有六七名同学到校长室“报到”，背诵《小学生日常行为规范》，学生心里从来没有“纪律”两个字;各科成绩一塌糊涂……虽然班级存在诸多问题，但在开学第一天，笔者并没有给学生进行开学的常规教育，而是讲了自己成长的故事：在幼儿园时是老师眼里的“弱智”，被要求带到医院检测智商;小学时成绩跟不上差点被留级;初中时成长为班级干部，被评为品学兼优生;高中时年年被评为三好学生;大学时是学生会文艺部部长。学生们听得津津有味，但却不明白老师为什么要讲这些内容。看着学生略带疑惑的表情，笔者说，“张老师一直知道自己不是个聪明的孩子，甚至是个笨孩子，但是我一直很努力去做好每一件事。我努力了，即使结局再差，我都不后悔，我对得起自己，对得起那些关心我、爱护我的人。就像现在的你们，虽然比别人落后了一些，但我们只要知道自己的不足，不放弃，从小事做起，从现在做起，每天进步一点点，我相信到了一年后、两年后，到小学毕业的时候，我们一定会很出色！”所有的学生在听了这一段话后都惊呆了。笔者接着说：“你们愿意一直低着头被人看不起，还是抬头挺胸地走出去？”学生们很响亮地回答：“抬头挺胸走出去！”那一刻，笔者被深深地感动了，笔者知道，学生们知道该怎么做了。 第一周过去了，学生慢慢地发生着变化：早读课书声琅琅，值日、早操、眼保健操都很认真，班级常规4项评比拿了4个A。虽然其他班级都有A+，但笔者知道学生们已经在进步了。周工作总结会上，笔者表扬了学生，并给出第2周的目标：一个A+，学生们经过努力实现了这个目标。在上一个学年，这个班级总共拿了一个A+，而这学期的第二周就实现了突破。在第三周，学生们经过努力拿了2个A+。 爱的鼓励让学生从“自暴自弃”走向了“自我期待”和“自我肯定”，一个肯定的微笑，一句鼓励的话语，一个欣赏的眼光，一个翘起的大拇指都会给学生带来无穷无尽的动力。把爱渗透到教育事业中，就是取得教育成功的关键。 二、特别的爱让学生不再“特别” 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”有一种爱叫关注——充满温情的目光是学生成长的动力，尤其是面对班里那些“特别”的孩子，教师应该给予他们最“特别”的爱。 有一天中午，学生们都吃完饭回教室了，只剩下四个“特别”的学生在慢慢地吃。笔者走过去，看着他们说，“你们四个‘宝贝以后要乖点，别总让老师操心。”四个学生一起停下手中的筷子，抬起头问：“张老师，你说我们是你的什么？”“宝贝啊！”笔者加强了语气。 “真的吗？我们真的是你的宝贝吗？”他们很开心地问。笔者意识到他们应该很久没有品尝过被老师宠爱的滋味了。“是啊，你们四个是我最喜欢的学生了！所以你们更要好好表现，不然张老师不喜欢你们了！”四个学生乐得“飞”出了食堂。在接下来的几天里，这四个学生上课特别认真，课后作业也不拖拉。为此，笔者在全班同学面前表扬了这四个同学，并鼓励他们继续坚持下去。笔者看到了全班同学诧异的、羡慕的眼神，和他们骄傲的、充满信心的微笑。现在，当看到学生有点滴进步时，笔者会给他们一个小小的拥抱，让学生们在甜蜜的享受中不断进步。 三、理解的爱让学生学会成