二年级语文上《坐井观天》107教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

《13 坐井观天》第一课时教学设计 一、 教材简析： 本课是一则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天有多大的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 二、 学情分析： 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。在本课学习之前学生已经通过《识字4》的学习对一些成语有了一定的认知，但对于某些故事中的深刻道理却没有得到深入理解。因此，本课的学习对于低段学生的认知发展有着重要的作用。 三、 教学目标： 1. 知识与技能：认识3个生字；能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文；发挥想象力，初步了解寓意；理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 2. 过程与方法：引导学生自主识字、小组学习；初步联系生活实际，边读边结合图片，初步理解部分词语及课文寓意。 3. 情感、态度与价值观：激发学生思考和积累词语的兴趣；逐步学着养成更加全面、而非将局部当整体的片面的看待事物；引导学生体会寓言故事的深刻道理。 四、 教学重难点： 1. 教学重点：会认、写3个生字沿、际、信；能理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；能正确流利地朗读课文。 2. 教学难点：初步通过联系生活实际，通过读与图片的结合，在教师的引导下初步了解部分词语及课文寓意。 五、 教学准备： 教学课件；生字卡片。 六、 课时安排： 两课时。 七、 教学过程： （一）复习导入，揭示课题： 同学们，之前我们已经学过了《识字4》，当中有许多的4字成语，在每一个成语的背后都藏着一个寓意深刻的故事，今天我们就针对其中的一个来进行深入学习。请同学读课题（13 坐井观天）。 （二）初读课文，认读词语： 1. 《坐井观天》到底是一个怎样的故事呢？请同学们把书翻到第60页自读课文，借助拼音读准字音、读通句子，遇到难的字、词多读几遍。 2. 刚才我们已经读过了课文，课文并不太长，但里面却有较多容易出错的词语，请看白板，自己先读读看。——请同学逐个教读。——每个词语两遍，我们一起读。 （三）再读课文，随文识字： 1. 词语会读了，放进课文里呢，试试能不能在读准字音的基础上读通顺句子，把课文读得流利？ 2. 孩子们，通过预习，我们知道这篇课文一共有几个自然段？（一共有7个自然段）——请同学自读第一自然段，思考文中讲的是谁和谁之间的故事，在文中勾画出它们的名字。（板书：青蛙和小鸟）。——课文中说，青蛙在（井里），谁会读？放进句子里呢？——小鸟在（井沿）上，谁想来读？请你结合图片思考“井沿”是井的哪个部位？（井的边缘）所以“沿”就是边缘的意思。你会读准“沿”字吗？——思考“沿”字和之前学的哪个字很像？（铅、船），老师也为它找了个好朋友，比比它们有哪些相同的地方、又有哪些不同呢？（右边相同，左边偏旁不同）——看来偏旁不同，字义也不同，我们需要更加注意区分形近字。放进句子里，谁会读？——句子会读了，第一自然段呢，你也会读吗？（生1，我们一起读） 3. 青蛙和小鸟之间会发生什么故事呢？请同学们进行小组合作，谁来读学习要求？（生：默读2-7自然段，按要求边读边勾画青蛙和小鸟的话，思考它们一共有几次对话，它们在争论什么呢） 4. 请两位学生分别读出青蛙和小鸟的话，回答一共有几次对话（三次）。 5. 第一次对话：请两位学生来扮演青蛙和小鸟读第一次对话（注意引导读好小鸟的话是问句）。看来注意句末的标点符号能帮助我们读好课文，我们一起来试试。 6. 第二次对话：继续看，青蛙和小鸟又会怎么说呢？请两位学生读第二次对话。——这里面有一个我们需要学习的生字，谁来读好它？（生：际）。——你有什么好方法记住它吗？——放进词语你会读吗？——放进句子呢？——放进对话里，再请两位同学来读，注意读好问句和感叹句的语气。——回到我们的第四条学习要求，青蛙和小鸟在争论什么？（板书：天有多大）——它们分别是怎么说的？（板书：井口、无边无际）——青蛙认为小鸟说的是大话，你知道什么叫“大话”吗？（吹牛）——看来，青蛙不认同小鸟的话，小鸟也不认同青蛙的话。它们又会怎样为自己争辩呢？ 7. 第三次对话：再请两位学生读对话。——注意这里面藏着的一个生字，谁来提醒字音？——你能读准它吗？——在生活中哪些地方你见过这个字吗？——你能为它组个词吗？——词语送给你，请同学来教读词语。——放进句子里呢，你也会读吗？——放进对话里呢，你也能读好吗？自己试试看。 8. （呈现三次对话）看看青蛙和小鸟的三次对话，和你的同桌一起分角色来读一读吧！ （四）巩固识字，指导写字： 1. （出示“沿、际、信”