9.1不等式教学设计.docxVIP

附件 6 课题不等式 主备人 康文杰 课 型 新授课 单元总 单元 第九单元 教学内容 七年级下册教材第 114 页问题及 课时 第一课时 课时 第一课时 相关练习。 知识与技能： 教 了解不等式的概念；理解不等式的解集；能正确表示不等式的解集。 学 过程与方法： 目 经历由具体实例建立不等模型的过程； 经历探究不等式解与解集的不同意义的过程， 渗透数 形结合思想。 标 情感态度与价值观： 进一步培养学生的数学思维和参与数学活动的自信心、合作交流的意识。 教学重点 正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确的表示到数轴上。 教学难点 正确理解不等式解集的意义。 课前准备 彩色粉笔、小黑板 教学课时 1 课时 媒体使用 多媒体课件 教学方法 启发诱导法、实例探究法、讲练结合法 教 学 过 程 教学 教师活动 学生活动 复批修改 过程 自主 检测 一、导入 问题 1：两个体重相同的孩子正在跷跷板 上做游戏。现在换了一个小胖子上去， 跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行 设 计 说 明：通过实 下去了。这是什么原因呢？ 学生讨论。 例创设情 讨论结果： 两边的重量不同， 跷跷板就 教师说明：原来的平衡状态被破坏 境，从“等” 情境 会发生倾斜。 过渡到“不 导入 了，产生了一种不等关系。 等”，培养学 问题 2：一辆匀速行驶的汽车在 生的观察 11： 能力，激 20 距离 A 地 50 千米，要在 12： 00 以前 发他们的学 驶过 A 地，车速应该满足什么条件？若 习兴趣。 设车速为每小时 x 千米，能用一个式子 表示吗？ 第 1 页 分析：从问题中有关信息可知，汽 讨论结果：设车速是 x 千米／时。 车行驶 50 千米（驶过 A 地）所用时间， 从时间上看， 汽车要在 12:00 之前驶过 必须在 11： 20~12:00 这 40 分钟之内， A 地，则以这个速度行驶 50 千米所用时间 2 2 2 50 2 即所用时间要小于 3 小时。换言之， 3 小 不到 3小时，即 x ＜ 3 ① 时要行驶超过 50 千米的路程。我们知道 从路程上看， 汽车要在 12:00 之前驶过 相等关系可以用等式来表示，那么，不 2 等关系又怎样表示呢？ A 地，则以这个速度行驶 3 小时的路程要超 像①、②这样的式子，叫做不等式。 2 x 这节课我们来研究不等式的相关知识， 过 50 千米，即 3 50 ② 由此导入新课。 （教师板书） 二、探究新知： 1、 不等式的定义 问题 1：请同学们举出一些不等式的例子，试着给出不等式的定义。 问题 2：下列式子中哪些是不等式？ （ 1） a＋b=b+a （2）－ 3＞－ 5 （ 3） x≠l （4） x 十 36  学生操作：如： 5＞3，﹣ 1﹤0, a ＋2≠ a－ 2( 若学生没提出像 “a＋2≠a－ 2”的不等式，老师加以补充 ) 等都 合 （ 5） 2m n （6） 2x-3 是不等式。 作 2、不等式的解、不等式的解集 小组汇报：（预设） 交 和解不等式 用“＜”或“＞”表示大小关系的 流 问题 1：虽然①和②式表示了车 式子叫做不等式；用“≠”表示不等 速应该满足的条件，但是我们希望 关系的式子也是不等式。 更明确地得出 x 应取哪些值。例如 讨论结果：⑵、⑶、⑷、⑸是不等 对不等式②，当 x 取 78 时，不等式 式。 2 x 点评：有些不等式含有未知数， 有 3 50 成立吗？ 些不等式不含未知数。 问题 2：当 x 取 75 或 72 时，不 讨论结果：当 x=78 时，不等式 第 2 页 2 x 2 x 等式 3 50 成立吗？ 3 50 成立； 这就是说，当 x 取某些值（如 2 x ＝50； 78）时，不等式 2 讨论结果：当 x=75 时， 3 x 50 成立，当 3 2 x 取某些值（如 75,72 ）时不等式 x ＜ 50。即当 x 取 75 2 当 x=72 时， 3 x 50 不成立。我们曾经学过“使 3 2 x 方程两边相等的未知数的值就是方 或 72 时，不等式 3 50 不成立。 程的解”，与方程类似， 我们把使不 等式成立的未知数的值叫做不等式 的解．例如 78 是不等式 2 x 50 3 2 的解，而 75 和 72 不是不等式 x 的解。 问题 3：判断下列数中那些是不 等式 2 x 50 的解： 3 76， 73，79，80， 74. 9 ， 75.1 ，90，60 问题 4：你还能找出这个不等式 的其他解吗？这个不等式有多少个 解？ 讨论结果：当 x 75 时，不等 式 2 x 50 成立；当 x 75 或 x=75 3 时，不等式 2 x