2020浙教版科学八年级下培优学案3.11空气的成分和氧气的体积分数探究精讲精练.docxVIP

2020 浙教版科学八年级下培优学案 -3.1-1 空气成分与氧气体积分数的探究 精讲精练 知识点详解 一、空气中各成分的性质、用途 1、空气是由多种成分组成的，各成分保持各自的性质，体积分数相对固定不变。 成分 体积占 物理性质 化学性质 主要用途 比 氮气 78% 无色、无味、不易溶 化学性质不活 制硝酸、化肥和炸药的重要原料； 于水。密度比空气略 泼，一般情况不 作保护气；医疗上用于冷冻麻醉； 小 能燃烧也不支 还可以用作超导材料的环境改造 持燃烧 剂（ -196 ℃） 氧气 21% 无色、无味、不溶于 化学性质活泼， 用于动植物呼吸、 潜水、医疗急救。 水 支持燃烧，可使 炼钢、气焊、化工生产、 宇宙航行。 密度比空气大。 沸点 带火星的小木 为 -183 ℃，液氧为淡 条复燃 蓝色，-218 ℃变成雪 花状的蓝色固体。 稀有气体 0.93% 无色、无味、通电时 化学性质很不 用于保护气；闪光灯、霓虹灯；用 能发出不同颜色的 活泼（惰性） 于激光技术；医疗上用于冷冻麻 光 醉。 二氧化碳 0.04% 无色、无味、能溶于 一般不能燃烧 用于灭火； 是光合作用的原料； 化 水 也不支持燃烧， 工原料制纯碱， 尿素等； 干冰作制 密度比空气大 能使澄清石灰 冷剂用于保存食物， 人工降雨和舞 水变浑浊 台效果。 水蒸气等其他 0.03% 气体及杂质 绿色植物的光合作用吸收二氧化碳、 放出氧气，化石燃料的燃烧、 动植物的呼吸作用均消耗氧气、 放出二氧化碳，这一系列的活动保证了空气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。 2、检验空气中含有二氧化碳、氧气和水蒸气 物质 检验 说明 操作 现象 CO2 空气通入澄清石灰水 产生白色浑浊，浑浊速度慢，沉 空气中含有二氧化碳，但二 淀量少 氧化碳的含量较少 O2 ①带火星的木条伸入装氧气的集气 ①木条复燃 空气中含有氧气，但不纯 瓶中 ②木条在氧气瓶中烧得更旺 ②点燃的木条分别放入氧气瓶与空 气瓶中 H2O 把碎冰放进一个干燥的烧杯里， 用表 固体由白色变为蓝色 空气中含有水蒸气 面皿盖在烧杯口上。 在表面皿里加白 色的无水硫酸铜粉末，置于空气中 思考：若要除去空气中的这三种成分，应如何操作？ 二、测定空气中氧气体积分数的实验方法 1、实验原理： 空气是由氧气和氮气等多种气体组成的， 为了测定空气中氧气的体积分数， 可以选择某种能与空 气中氧气反应而不与空气中氮气及其他气体反应的固体物质（如红磷、汞、铁、铝） ，利用氧气与该 物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小（减小的体积即为氧气的体积） ，瓶内气压小 于外界大气压， 大气压就将烧杯中的水压入集气瓶中， 我们可以通过集气瓶中水增加的体积判断出集 气瓶中气体减少的体积，从而粗略确定空气中氧气的体积分数。 、经典实验：红磷燃烧 反应的文字表达式： 红磷 氧气 点燃 五氧化二磷 3、实验步骤： （1）连接装置：在集气瓶口连接一个双孔胶塞，一孔插燃烧匙，另一孔插导管（配有弹簧止水夹） ， 导管另一端伸入盛有水的烧杯中，如图所示。 2）检查装置气密性： 把导管的一端放入水中，两手紧握或者热毛巾裹住集气瓶外壁，如果在导管口 有气泡冒出，松开两手，冷却后导管中上升形成一段水柱，一段时间后不落下，则证明气密 性良好。（还可以有哪些方法？） （ 3）集气瓶内加入少量水，并在水面做好标记，将标记以上部分的体积分为 5等份。 4）在燃烧匙内装入足量红磷，将导管上的止水夹夹紧，点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞。 5）红磷熄灭后，待集气瓶冷却至室温，振荡集气瓶，打开止水夹。 4、实验现象： 红磷燃烧，发出黄白色的光，放出大量的热，生成大量白烟。冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水经导管进入集气瓶，且水的体积约占实验前集气瓶中空气总体积的五分之一。 5、实验结论： 空气中氧气的体积分数约为 20%。 、实验讨论与误差分析： 1）实验成功的关键点①红磷必须足量；②装置气密性好； ③集气瓶中预先加入少量水， 以溶解反应生成的五氧化二磷固体， 防止高温固体落到集气瓶底使其炸裂； ④红磷点燃后要立即伸入集气瓶中并塞紧橡胶塞，以防瓶内气体受热膨胀逸出； ⑤红磷熄灭后， 待集气瓶冷却至室温后再打开止水夹， 以防瓶内剩余气体受热膨胀气压偏高影响 实验结果； ⑥不能用木炭、 硫粉、 铁丝等代替红磷燃烧做上述实验， 原因是木炭和硫粉燃烧产生的气体会弥 补反应所消耗氧气的体积， 集气瓶内气体压强基本没有变， 不能测出氧气的体积。 铁丝在空气中不能 燃烧。 然而硫粉燃烧产生的气体易被氢氧化钠溶液吸收， 所以若用氢氧化钠浓溶液代替水时， 可用硫 粉代替红磷做该实验。 2）该实验还能得到的结论：氮气（集气瓶内剩余的气体主要是氮气）具有不能燃烧、不支持燃烧和难溶于水的性质。