2018版高中语文人教版必修五教学设计：第12课作为生物的社会正式版.docxVIP

作为生物的社会 【教学目标】 知识目标：学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解生物社会性的基本特征。 能力目标： 培养快速阅读，准确捕捉并筛选、 处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性的阅读评价。 情感目标： 了解生物社会性的基本特征， 培养珍惜并尊重生命的高尚情感， 树立与别人互助 合作、融入集体的意识。 【教学重难点】 学习用比喻与比较、 举例说明事物特征的方法， 了解生物社会性的基本特征是本文学习的重点。 培养快速阅读，准确捕捉并筛选、 处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性的阅读评价是本文难点。 【教学方法】讨论法 点拨法 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、整体把握，概括表述 这是一篇论述生物社会行为的文章。 作者选取了独特的视角， 将一些群居性生物的行为 与人类进行比较， 描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性， 提出了 “多个单独的动 物合并成一个生物的现象” ，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思， 也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。 【第一部分】借题发挥。提出问题：人类就像群聚的昆虫一样，终日忙忙碌碌，虽然偶 尔碰头交流，但却为能脱离生物的属性。 作者提出了一个不争的事实： 说人类像蚂蚁可以， 反过来说蚂蚁像人类， 就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。 所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的”。 作者却不从众从俗， 敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了， 这真够让人为难”。 作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁， 和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描 绘人类恰成对比， 表达了一个鲜明的观点， 那就是： 人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。 【第二部分】作者指出，很多生物“似乎都过着两种生活”。作为独立的个体，我们看不出它们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大动物体中细胞样的成分”。 生物作为个体是微不足道的，但“组成巨大的生物”，就显示出非凡的力量。 作者对生物行为的反思， 是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。 人类虽然主宰了这个世 界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，需要联合， 需要团结， 才能 源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。 【第三部分】文章结尾， 作者以科研为例，援引权威人士的观点， 再次强调个体的智慧 与群体的智慧， 就像一个锯齿与整条大锯的关系， 个人的孤独静默也许有助于一些发明创造， 但这些发明创造必须融入到群体。 二、探究品味 文采用了哪些论证方法 ? 这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。 本文虽然不算严格意义上的论文，但还是具有独特的论证方法的。 类比论证——在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为， 始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性； 对比论证——无论是对人还是对其他生物， 多从个体与群体方面做对比比较分析， 突出 群体的智慧，强调社会化的重要性； 举例论证——对生物的社会行为的描述， 有详有略， ( 详昆虫类， 略菌类、 鱼类、鸟类 ) ， 抓住典型事例细致剖析，又丰富了例证，由现象层面到本质特性逐步深化。 2．怎样理解本文关于生物社会行为的论述 ?【类比论证、举例论证、对比论证】 作者论述昆虫、 鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着 群体数量的增加， 智慧也随之增长， 这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。 把生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。 生物的社会组织与人类相比有很多相似之处， 比如步调一致的行动， 集体协作式的劳动， 有目的的行为，互相交换信息等。 作者谈论生物的社会性， 焦点是反思人类行为， 批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念， 强调人类要有自我反省的意识， 不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。 【作者的论述幽默调侃， 视角独特， 见解独到，议论深刻，给人理性的启迪和美感的享受。】 3．结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 （ 1）像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 提示：刺帕遭到非难的作者极端保守的心态， 他们恨不得把昆虫看做是天外来客， 完全有异于人类，至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。 （ 2）太像人了，这真够让人为难。 提示：讽刺人类的自大心理， 渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似， 我们却不愿意或不敢承认这一事实，是有些为难。