六年级上册数学第五单元圆教案集体备课.docx

第五单元 圆 单元目标： 1、使学生认识圆， 掌握圆的特征； 理解直径与半径的相互关系理解 圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地 计算圆的周长与面积。 3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图 形的对称轴。 5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 单元重点： 1、认识圆和轴对称图形； 2、掌握圆的周长和面积的计算公式。 单元难点： 理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直 径的圆。 【具体按排】 圆的认识，圆的各部分名称、圆的性质。利用圆设计图案。 圆的周长，圆的周长计算公式的推导。 例 1：圆的周长计算公式的应用。 圆的面积，圆的面积计算公式的推导。 例 1：圆的面积计算公式的基本应用。 例 2：圆环面积的计算。 例 3：圆与内接正方形、外切正方形之间面积的计算。 扇形的认识 教学建议： 引导学生动手操作、自主探索圆的特征。 注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。 紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和 能力。 第一课时 圆的认识 教学目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点： 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征 教学难点： 画圆的方法，认识圆的特征。 教学过程： 一、创设情景，复习导入（李忠惠） 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成 的？简单说说这些图形的特征？ 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成 的？简单说说这些图形的特征？ （ 课件出示 ） 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 2、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 举例：生活中有哪些圆形的物体？ 二、自主探究 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过 2 次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一 般用字母 O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ 2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的 距离都相等） 3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫 做直径。 连接圆心到圆上任意一点的线段， 叫 做半径。 4、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们 的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长 短，你发现了什么？ 3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 （曾凤梅） 5、直径与半径的关系。 学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系得出结论：在同一个圆里，d=2r看它们之间有什么关 学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度， 系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系 得出结论：在同一个圆里， d=2r 看它们之间有什么关 6、巩固练习：课本 58“做一做”的第 1-4 题。 7、学习画圆。 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 （蔡春 燕） 三、检测反馈 1、画一个半径是 2 厘米的圆。再画一个直径是 5 厘米的圆 2、判断，并说为什么 1）半径的长短决定圆的大小。 （ ） 2）圆心决定圆的位置。 （ ） 3）直径是半径的 2 倍。 （ ） 4）圆的半径都相等。 （ ） 3、思考题：在操场如何画半径是 5 米的大圆？（杨文浩） 四、布置作业。书 P60 第 1-4 题。板书设计： 圆的认识 圆心（ O）-- 决定置 半径（r ）— —定大小——无数条——相等 直径（ d）— —无数条——相等 d=2r r=d ÷ 2 （同圆或等圆中） 第二课时 轴对称图形 教学目标： 1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称 轴。 2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。 3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴 的认识 教学重点： 圆的对称轴。 教学难点： 画对称轴的方法。 教学过程： 一、创设情景、复习导入 1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、圆中的钟面、 月饼等。想一想这些图形有什么特点？ 2 、观察、概括。 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个 图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。 二、自主探究、展示点拨 1、出示例 3： 你能