赤壁赋教案62人教课标版.docxVIP

确山二高  高一 年级  语文 学科共案 时 间：  星 期： 主备人： 商国珍  使用人： 【教学主题】 赤壁赋 【教学目标】 、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。 、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句 式。 、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。在理解的基础 上背诵课文。 、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。 【知识梳理】 一、导入课文，介绍作者及文章背景。 同学们，我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏轼送饭。本来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不知道，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装 诗的信封通过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看，是两首绝命诗， （其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债，十口无家更累人。是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，更结来生未了因。）诗里写的是对皇帝的忠诚 和愿与弟弟世世为兄弟的情感， 大受感动； 加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝知道的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。苏轼死里逃生，被贬到 了黄州。该案史称“乌台诗案”。 经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼，生活发生了很大的变化，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在朋友的帮助下，开辟了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼，这里是指追求清高，对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了很大的变化。被贬到黄州的第四年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋，赋是古代的一种文体。我们今天学的是第一篇，也称“前赤壁赋”。 （板书：赤壁赋  苏轼  无台诗案  死里逃生  东坡居士  思想变化） 二、疏通字词。 、在预习的基础上，教师补充强调一些读音，几个重点实词及特殊句式，学生提出对 照注释不能理解的词句，师生共同探讨。 壬é戌ū 属ǔ客 窈ǎ窕ǎ 冯í虚御风 桂棹à 倚歌而和è 横槊ò 余音袅袅 ǎ 幽壑 è 扁舟ā 嫠 í 愀然ǎ 山川相 á 舳ú ú 旌旗ī ī酒 樵á 江渚ǔ 匏á樽 蜉ú蝣 无尽藏à 狼籍í 枕藉è 舞幽壑之潜蛟： 舞，使??起舞， 的使 用法。 泣孤舟之嫠 ： 泣，使??哭泣， 的使 用法。 况吾与子 樵于江渚之上： 樵，打 砍柴，名 做 。 而友麋鹿： ，以?? 伴 。友，以?? 朋友。名 意 用法。 凌万 之茫然：定 后置句， 凌茫然之万 。 客有吹洞 者：定 后置句，有吹洞 之客。 此非孟德之困于周郎者乎？被 句 而今安在哉？ 前置句，而今在安哉？ 三、找出文中直接表明情感的几个 ，朗 并初步整体感知 文内容。 、明确： ——哀悲——喜 、初步明确朗 的情感基 “ ”的部分要 得 松愉悦； “悲”的部分要 得悲凉激昂； “喜”的部分要 得 达洒脱。 、听 音朗 或教 范 。生 。 四、分析 文第一段。 、 第一段，找出写景的美句。 清 徐来，水波不 。 白露横江，水光接天。 月出于 山之上，徘徊于斗牛之 。 （指 朗 ，体会 美的意境） 、 第一段，找出写事的美句。 酒属客， 明月之 ，歌窈窕之章。 一 之所如，凌万 之茫然。 （指 朗 ，体会事情的高雅） 、 第一段，找出表达游玩 感受的美句。 浩浩乎如 虚御 ，而不知其所止； 乎如 世独立，羽化而登仙。 （指 朗 ，体会作者的感受） 五、分析 文第二段。 、 第二段，明确本段分 两 ，起承上启下的作用。 、重点分析第一 中“美人”意象。“美人”指所 心的 象，代表一种理想的追求。它表 了作者的政治感慨，是作者在遭受 之后，仍然 持 生活的 著 度， 持 朝廷政事关切而不甘沉 的情 。 、指 朗 第二 ，感受 声的悲凉。 作者借助夸 、想像，运用精 的刻画和生 的比 化抽象 具体，把洞 那种悲咽低回的哀音表 得十分形象真切。 六、分析 文第三段 、朗 指 ：三个反 句 气 ，稍做 ， 出感情的 次。方其破 州， 下江陵， 流而 也， （停 小 速稍快）舳 千里，旌旗蔽空， 酒 江，横 朔赋诗（语速越来越快）固一世之雄也， （停顿较大气势豪迈）而今安—在—哉？ （强烈