初中综合实践_袖珍版画—藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《袖珍版画——藏书票》教学设计 姓名： 单位： 教学目标： 知识与技能目标： 认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，能够运用KT板藏书票的制作方法来制作藏书票作品。 过程与方法目标： 通过师生之间的对话，同学之间的讨论，以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。 情感态度与价值观目标： 让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点： KT板藏书票的制作方法。 教学难点： KT板藏书票的创意设计。 教学方法： 讲授法、演示法、小组讨论与活动探究法 教学准备： PPT课件、绘画用品、刻刀、垫板、生宣纸、水粉颜料、水粉笔和拓包。 教学过程： 一、引情激趣导入新课 同学们，“书非借而不能读也”，我们都曾心痒难耐的细细阅借来之书，也曾无私的与别人分享，惴惴不安地把自己心爱之书借出——之所以会惴惴不安，是因为遭遇过爱书被“毁容致残”，甚至销声匿迹，再也无从追寻芳踪，遇到这种现象，你们会怎么做呢？曾经有一个聪明人，他用自己的智慧解决了这个问题。他做了一个小画片，你们知道这是什么吗？藏书票，是书籍收藏者的印记，就让我们一起走进无限精彩的方寸世界，去了解有故事的袖珍版画——藏书票。 二、课前问题分享 学生回答课前了解的有关藏书票的问题 什么是藏书票以及功能 藏书票的历史 藏书票的构成 藏书票的外形及题材 藏书票的规格及种类 三、合作探究 学生分析KT板藏书票的制作过程。 四、快乐制作 小组合作完成KT板藏书票。 五、藏书票交流会 师生互赠藏书票传递情感，以票会友 交友集票 六、拓展延伸 课后学习研究我国最早的藏书标记，藏书印。 学情分析： 现阶段的初中生他们已经对版画有了初步的了解，并已经尝试做过，但是要制作一枚藏书票，以前没有接触过，还是有一定难度的。设计出来的作品肯定是不具有内涵的，体现藏书票的内涵，将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，通过学习学生找到灵感，尽量让学生自己去创作，独立完成，培养学生爱读书，爱惜书的情感。 效果分析： 学生展示各种藏书票作品，学生将自己设计的藏书票展示，播放音乐作为背景，教师让学生仔细的＂品＂作品，让学生在充满愉快感的艺术氛围，让轻松愉快的学习。并请学生介绍自己的作品，从主题构图、内涵给人的情绪上去细致地体味，以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力，从中学生也能够学会欣赏别人，培养了爱书读书的情感。 教材分析： 藏书票是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品，是为藏书而设计，供藏书者使用的一种微型版画作品。藏书票是版画的一种表现形式，具有版画的特性和制作方法。学生已经有综合版画制作的基础，其制作简便，材料易得，并融绘画、手工、印刷一体。在用KT板制版画制作藏书票的过程中，能使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。同时，也能培养学生学习的坚韧、做事的认真等多方面的良好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中提高自己的审美能力，养学生自己动手、美化生活的能力，更能培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。 评测练习： 自主创作，抒发内心情感教师出示作业要求：１、设计一件富有内涵的藏书票。2、学生六人为一组合作完成一枚富有内涵的藏书票设计，并交流自己的构思。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他保持持久兴趣。 课后反思： 通过这节课的学习，使我们了解到，综合实践课不仅只在于传授知识本领，更重要在于激励、唤醒、鼓舞。引导学生积极探索与其他学科、与生活、与情感等方面的联系的，让学生在实践活动中获得成功体验和情感升华，我认为，这是实践课应该追求的一种境界。 课标分析： 本课程的设置通过一系列综合实践活动，引导学生主动研究性学习、探究、探索。本课活动中以综合实践为中心，融合各门类和其他学科的知识，目的在于通过系列活动让学生学习有关知识，并且把与之相关的其他知识综合起来运用以达到最佳效果。藏书票的制作过程，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣，使学生体会藏书票的实用功能和欣赏功能，文化内涵和艺术品味。让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，尽情发挥形象力，促进创造力的发展，培养学生的自信心。