教学设计Unit4Earthquakes英语人教版必修一.docxVIP

【教学设计】 Unit 4Earthquakes 英语人教版必修一 Unit 4 Earthquakes 教材分析 这是人教版高一英语教材必修一第四单元 Earthquakes，本单元围绕 earthquakes 这一主 题开展听说读写多种教学活动。 为了让学生对影响人类较大的自然灾害有更深的了解本单元 再现了 1976 年发生在我国的唐山大地震的情形。本单元通过对地震灾害的学习，从而让学 生学习唐山人民勇敢面对自然灾害，积极进行灾后重建的精神； Warming-up 部分通过两张图片引出话题 “暴风雨来临前总是平静的 ”和 一旦地震发生， 将会造成怎样的危害 ，做了一个震前震后的鲜明对比，为后面的主题作了一个热身运动。 Pre-reading 部分有四幅图片让学生了解地震的前兆， 并且设置了两个开放性问题， 让学 生对地震发生之前的征兆有初步的认识。 增加学生的生活常识， 提高他们的应变能力。 这部 分为接下来的阅读作了很好的铺垫， 学生可通过自己的理解和认知或者参阅有关地震的书籍 并运用一些生活常识来回答这两个问题。 Reading 部分是一篇新闻报道，主要描写了 1976 年的唐山大地震。根据内容可以把文 章分为三部分： 震前：唐山大地震的前兆；一些不正常的自然现象及动物的反常表现。 震中：地震中造成的城市建筑和人畜损失； 地震来势汹汹， 并在顷刻间将整座城市夷为 平地。 震后：震后的救援情况；人们勇敢的面对事实并及时地实施抢救和重建工作。 Comprehending 部分包括三组练习， 主要目的是为了帮助学生更好地理解 Reading 部分 的文章。 Learning about Language 部分分为两个部分： Discovering useful words and expressions 和 Discovering useful structures. 第一部分要求学生在把握文章的基础上，掌握重点词汇的词 义及时用， 这更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。 其次还对一些复杂的数字读法进 行了检测。第二部分则结合文章学习定语从句。 Using Language 部分分为 Reading，Writing and Speaking ；Listening 和 Writing 。Reading， Speaking 包括读一篇邀请函， 写一份演讲稿和关于一套新唐山邮票的 Little talk 。Listening 部 分讲述了一位地震幸存者的故事， 并根据听力材料进行正误判断和回答问题， 旨在培养学生 获取细节的能力，并通过听来模仿标准的语音和语调。 1/17 【教学设计】 Unit 4Earthquakes 英语人教版必修一 Writing 部分要求学生报纸写一篇新闻报道，学习如何按照规范的步骤进行写作，如选 择适当地标题和组织语言等。另外这一部分也培养学生写作时注意标题、主旨大意和细节。 Grammar 为定语从句（ The Attributive Clause ），要求学生能用英语描述任务的特征、行 为等 ---- 由 who/ whom/ whose/ that 引导；能用英语描述事物、事件的性质、内容等 ---- 由 which/ that/ whose 引导。 Summing up 部分帮助学生整理、巩固本单元所学到的知识，包括学到的关于地震的知 识，有用的动词、名词、表达方式和新的语法项目。 Learning Tip 部分就听英语方面给出了 一些建议， 建议学生多听广播或电视里的英语节目， 这样既能提高听力水平又能扩大视野和 增加英语的词汇量。 教师也可以通过在日常教学中， 穿插一些跟单元话题有关的广播或者英 语节目，从而使英语教学更丰富多彩。 教学目标 1）通过了解唐山大地震前兆，培养学生对自然灾害的应对意识和能力；通过灾后重建，使学生树立战胜自然灾害的信心； 了解地震成因的科学常识，加强自然科学素养，激发对科学的热情。 能够使用含有关系代词 who, that, which, whose 的定语从句描述自己熟悉的人或物。 教学重点 本单元的单词和短语； 使用含有关系代词 who, that, which, whose 的定语从句； 学习新闻体裁的写作方法。 教学难点 培养描述有关地震或自然灾害的口头表达能力； 在充分阅读的基础上，对课文进行复述和表达自己的观点； 结合单元教学话题，如何写一则新闻报道。 教学过程 本单元分五课时： 第一课时： Warming up listening 第二课时： Pre-reading, Reading, Post-reading, Comprehending 第三课时： Language points and learning