初中校园欺凌问题及预防与应对策略研究课题活页.pdf

编 号 （活页各项目范围可自行增大） 课题名称： 初中校园欺凌问题的预防与应对策略研究 一、课题相关研究在国内外的现状及发展趋势 （主要参考文献） （一）该课题的相关研究在国内外的现状： 校园欺凌指的是发生在学校校园内外，学生与学生之间、学生与老师之间的， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对学生的生理、心理、名誉、权利、 财产等实施的达到某种程度的侵害行为和暴力行为。 近几年，国内校园欺凌事件频繁发生, 已逐渐成为社会关注的焦点。有的欺凌 者把暴力欺凌过程拍了视频通过自媒体传播，给社会带来极大的负面影响。国外校 园欺凌问题同样严重存在，因此，国内外许多有责任感的教育工作者都纷纷把关注 的目光投向这一领域，做了许多相关的研究，也提出了很多预防和应对校园欺凌的 措施和策略，为我们的研究提供了很好的借鉴。 校园欺凌不是中国独有的现象,而是在世界范围内青少年成长过程中普遍存在 的现象。1983 年,挪威的全国性调查显示,7~16 岁的学生中,15%的人与欺凌行为有 关。2011 年,美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份关于美国高中校园欺 凌行为的研究报告,结果显示,50%的学生承认在过去的一年里欺负过别人,47%的学 生在过去一年里被以非常令人难过的方式欺负、取笑或者嘲弄过,10%的学生在过去 一年里至少一次带武器到学校。为此，许多国家都对校园欺凌问题开展研究并提出 了许多具有借鉴意义的预防和应对措施。比如：澳大利亚南澳大学的里戈比认为： 我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩 子，他们的所作所为是错的。在挪威：鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措 施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展 有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。在 美国，校园暴力被称为 “欺凌”(bullying)。校园欺凌在初中(6-8 年级)阶段最严 重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对 “欺凌”十分 重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。 活页·1· 1 （二）该研究课题的现实意义： 频频发生校园欺凌事件，不仅严重影响学生的身心健康和人格发展，也影响着 学生的学习和校园的安全，甚至影响着家庭和社会的和谐稳定。校园欺凌和校园暴 力对学生的健康成长会造成极坏的影响：一是会在青少年中造成一种不良暗示：邪 恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；二是今日的问题学生，很可能就成为今 后的犯罪分子，其后果是相当危险的。有的校园欺凌事件简直让人触目惊心，已经 引发社会的广泛关注。 校园应是最阳光、最安全的地方。因此，不论是从维护学校正常办学秩序的角 度看，还是从保证青少年健康成长的角度看，关注研究校园欺凌和校园暴力问题， 都是一个刻不容缓的课题。因此作为一名教育工作者，一位分管学校政教和安全保 卫的校级领导，关注、思考和研究预防和应对校园欺凌问题是义不容辞的责任。 本课题旨在通过对自己本校和一所农村中学的调查研究，了解当前校园欺凌行 为的现状和特征，分析总结产生校园欺凌的原因，制定预防和应对校园欺凌和校园 暴力行为的有效方法和措施，探索建立社会、家庭和学校三位一体的预防和应对校 园欺凌的机制。这将有助于加强和改进青少年思想道德建设，帮助学生树立正确的 人生观和价值观，为学校创造安全、和谐的学习和成长环境。因此，我们认为，本 课题极具实践意义和现实意义。 参考文献： [1] 郑丽苑，《浅谈中小学校园欺凌的预防和应对策略》，（新教育时代电子杂志教 师版，2017.10） [2] 涂俊礼，《应对校园欺凌，重在预防》 （河南教育职成版2017. 9) [3] 郭润，《初中校园欺凌行为之个案研究》 ( 《兰州大学》，2016) [4] 张慧籽，《中小学校园欺凌应对策略的国外借鉴》，（基础教育参考, 2016.13） 2 二、前期相关研究或其他成果简介 1、本课题组成员在 2013 年——2014 年曾做了 “初中‘问题学生’教育干预特 点的研