科学学科教学论.ppt

? 概念的含义依赖于概念在其中出现的那种理论结 构 ? 概念最初总是作为一种模糊的观念而出现的，后 来，随着它在其中起作用的那种理论取得更为精 确而严谨的形式而逐渐明确起来。 ? 科学要能获得比较有效的进步，理论就应该在结 构上含有关于其本身应该如何发展和扩充的相当 明确的线索和规则 ? 牛顿的质量、民主、电场概念、力学体系解释世 界的纲领 科学是有结构的理论？ ? 库恩的范式与科学革命 ? 范式：常规科学所赖以运作的理论基础和 实践规范，是从事某一科学的研究者群体 所共同遵从的世界观和行为方式。 ? 前科学 —— 常规科学 —— 危机 —— 革命 — — 新的常规科学 —— 新的危机 科学是有结构的理论？ ? 范式到底是什么？ ? 如何判断革命是进步的呢？ 科学是有结构的理论？ ? 拉卡托斯的研究纲领 ? 纲领的硬核，表现为某种非常一般的、构成纲领 发展基础的理论假说。 ? 以下是几个实例。哥白尼天文学的硬核就是这样 一些假定：地球和其他行星沿着轨道环绕静止的 太阳运行，而地球则每天自转一周。牛顿物理学 的硬核，则由牛顿的运动定律加上他的万有引力 定律组成。马克思的历史唯物主义的硬核则是这 样一种假定：社会的变化要由归根到底决定于经 济基础的阶级斗争、阶级的性质以及斗争的细节 来解释。 科学是有结构的理论？ ? 拉卡托斯的研究纲领 ? 纲领的保护带，表现为围绕硬核的辅助性假说 ? 硬核通常不直接经受检验，或者说，可以是不可证伪的； 但保护带中的理论与方法则在检验中首当起冲 ? 牛顿的万有引力理论是成功的研究纲领的一个经典例子： 可能是最成功的一个研究纲领。当这一理论最初产生时， 它被淹没在无数的“反常”（说是“反例”也行）之中， 并受到支持这些反常的观察理论的反对。但是牛顿论者主 要通过推翻据以确立“反证据”的那些原先的观察理论， 十分顽强而巧妙地将一个又一个的反证据变成了证认的证 据。在这一过程中，他们自己造成了新的反例，但他们随 后又解决了。他们“把每一个新的困难都变成了他们纲领 的新胜利。” 科学是有结构的理论？ ? 费耶阿本德《反对方法》 ? 当某种既定体系 ( 理论、方法 ) 成为意识形态， 它就会可以贬低其他体系，在“一致”中 不断巩固其独裁性。 ? 多元化要求我们抛弃对既定体系的迷信， 也就是要求我们甘冒“荒谬”的危险，通 过客观地对比多种不同的体系，以不断扩 展我们的认识能力。 ? “ everything goes” 怎样都可以 独特的科学方法是一种幻觉？ 科学到底是什么？ ? 奎因实用主义观：认为科学是人们用来应付环境 的一个概念系统和工具 , 凡是在应付环境中有用的 就是科学的 , 否则是非科学的 ? 库恩历史主义观：只在常规科学时期科学家们才 有相对统一的对科学的认可标准 ? …… ? 查尔默斯：不存在关于科学和科学方法的适用所 有科学和发展阶段的普遍主张；对不同阶段的不 同科学进行表征仍是有意义且可行的。 ? 科学是知识体系。“科学是反映客观世界（自然 界、社会和思维）的本质联系及其运动规律的知 识体系”它具有客观性，真理性和系统性，是真 的知识体系。 ? 科学是认识过程。科学方法，是实证的方法，要 用实验观察来证实；是理性的方法，要用归纳逻 辑、演绎逻辑来推理的。科学方法是实证的，理 性的。 科学还需要直觉、想像等非理性的方法 ? 科学是社会建制。是组织科学活动的社会建制， 像科学院、研究所、大学、学会等。在这套社会 建制里面有一些共同遵守的规范。 科学是我们这 个时代的一项巨大事业。 科学到底是什么？ ? （ 1 ）是被自然规律引导的； （ 2 ）是用自然规律解释的； （ 3 ）是在经验领域中可以试验的； （ 4 ）它的答案是暂时性的，不一定有终极 答案； （ 5 ）它是可以被证伪的（ falsifiable ）。 ? 威廉 · 奥弗顿法官 裁决特创论与进化论之争 应该从 多个侧面 去同时理解！ 《牛顿第一运动定律》教学方案一 ? 点明主题：今天认识力与运动关系 ? 阅读定律内容：牛顿第一运动定律是 …… ? 概念分解：外力是指 …… 沿着直线是指 …… 匀速 运动是指 …… ? 实验验证：物体从斜面上下滚到不同材质平面， 若平面很光滑，相当于不受外力，会 …… ? 总结：这就是 …… 也是惯性定理 ? 练习：填空题：物体没有受到外力时会 …… ；判 断题：物体不受外力时只能处于静止；解释题： 为什么突然刹车时人会向前倾？ ? 课后做练习册上 …… 《牛顿第一运动定律》教学方案二 ? 点明课题，启发假设：关于运动需不需要力，你 有什么看法？ ? 分组设计方案检验：看法相同的同学设计该看法 的论证方案 ? 交流讨论进一步猜想与设计：报告原猜想与检验， 讨论不同的猜想，教师提示有没有“无力也运动”