从课本到奥数源于教材-高于教材-不是纯奥数-练习题.pdfVIP

源于教材、高于教材──高考试题与教材的五种关系 2006－2008 三年全国高考历史试题与高中历史教材（旧课程人教版）的关系，根据其设问和答案来看， 可以用“紧扣、概括、拓展、升华、游离”这五个词十个字概括。下以 2006－2008 三年全国卷 I 为例说明。 表一：2006 年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 题 考查知识 与教材的关系 简单说明 号 12 总理衙门到外务部变化 拓展（干扰项较强） “线索”拓展 13 临时约法 紧扣 照搬 14 武汉国民政府 紧扣 照搬 15 新政协的职能 紧扣 照搬小字 16 巴黎公社 概括（干扰项特弱） “直接”概括 17 十月革命的结果 紧扣 照搬 巴黎公社和十月革命的比 18 紧扣（干扰项一般） “比较”式照搬 较 19 十月革命对中国的影响 拓展（干扰项紧扣教材） 新语词表达 20 普法战争（识图） 紧扣 将图为文 21 法德和解的最早标志 拓展、紧扣 拓展题干、照搬小字 22 １９９４年的欧盟 拓展 “评价”拓展 《堂吉诃德》和《水浒传》 紧扣、拓展 23 “干扰项”拓展 相同处 春秋到宋元时期中华文明 紧扣、概括、拓展、升华、 第２问的答案中有“游离”、第４问的答案中 37 的发展 游离 有“升华” 近代通商口岸的分布特点 答案最后一个要点是“升华” 39 紧扣、概括、拓展、升华 及影响 统计：“紧扣”教材１２道题次，占题量的 85.7%；“概括”教材３道题次，占题量的 21.4%；“拓 展”教材７道题次，占题量的 50%；“升华”教材２道题次，占题量的 14.3%；“游离”教材１道题次，占 题量的 7.1%。 表二：2007 年全国卷Ⅰ知识考查与教材的关系 题 考查知识 与教材的关系 简单说明 号 12 帝王谥号 拓展 “常识”拓展 13 “武周之代李唐”为“ 社会之革命” 升华（干扰项较强） “扶植庶族”具有“社会革命”的价 值 14 八旗制度早期特点 紧扣（干扰项弱） 照搬 15 清末湘军的主要特点 拓展（干扰项弱） “评价”拓展 16 清末新军的主要特点 拓展（干扰项较强） 对“新政”的认识拓展 17 国民革命军的特点 拓展