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《圆的周长》教案
阮市镇小
俞海霞
复习导入
(课件)同学们认识这两个图形吗?(长、正方形)图中的红线是它们的什么?(周长)谁能说说什么是周长?你还记得它们的周长怎样计算吗?(指名到黑板上写字母公式)
前些天我们还认识了一个新图形(圆形),这节课我们就来研究圆的周长。(板书:圆的周长)
感知圆的周长
你能看出圆的周长和长、正方形的周长有什么不同吗?
小结:围成圆的曲线的长是圆的周长。(课件出示并齐读)(板书:曲)
测量圆的周长
①如果不给数字,你能知道它们的周长吗?(量)那圆的周长呢?要怎么测量?你能想出办法吗?在小组里讨论一下,看看哪个小组想出的办法最多!
谁来介绍一下你们小组的办法?(小组代表汇报)(课件演示缠绕、滚动法)
同学们想了那么多种方法,看来你们真了不起。我们归纳起来,同学们都是用缠绕、滚动的方法把曲线变直的,这叫做“化曲为直”。(板书:化曲为直)
②你们每个组都带了一些圆形实物,接下来我们要通过小组合作测量圆的周长,并填写实验记录。请你在实验记录上写出你测量的实物名称,周长是多少。(学生分小组测量,并填写实验记录。注意要测量准确,减少误差。能测量多少数据就测量多少数据。)请小组代表汇报本组的实验情况。
③那谁能来测量一下黑板上这个圆的周长?看来光靠缠绕、滚动这种方法来测量圆的周长是不行的,我们必须研究一种求圆周长的方法。
计算圆的周长
1、探究圆的周长与直径的倍数关系
①如何计算圆的周长呢?我们可以先看一看长、正方形的周长公式。
计算长方形的周长需要什么条件?计算正方形的周长需要什么条件?
指公式:同学们看,计算长方形、正方形的周长都需要一定的条件,计算圆的周长也一定需要(条件),那这个条件可能是什么呢?圆的周长与什么有关呢?请同学们大胆的猜测一下。(半径/直径)举个例子说明。
我们先来研究直径与周长的关系。(板书:圆的周长 直径)
②(课件演示闪烁直径)如果圆的周长与直径有关,会有什么关系呢?
指公式:我们再来看,长方形的周长与它的条件长和宽之间有什么关系?(长方形的周长是它的长和宽之和的2倍)正方形的周长与它的条件边长之间有什么关系?(正方形的周长是它边长的4倍)
小结:你们看,长方形、正方形的周长都与它们的条件之间都存在着倍数关系。我们可以猜测圆的周长与直径之间也存在着(倍数关系)。
③这个倍数会是几呢?同学们来猜测一下!能说说你是怎样想的吗?
这个问题有点难,老师来作个辅助图形,请看大屏幕。(课件出示圆外接正方形)观察图形想一想:正方形的周长和圆的周长哪个大一些?(正方形)这个正方形的周长和圆的直径有什么关系?(正方形的边长与圆的直径相等,正方形的周长是直径的4倍)
我们再来看,圆的周长和直径之间的倍数会大于几呢?(课件出示圆内接正六边形)观察图形想一想:这个六边形的周长和圆的周长哪个大一些?(圆)那这个正六边形的周长和圆的直径有什么关系?(正六边形的边长与圆的半径相等,正六边形的周长是直径的6/2=3倍)
小结:通过同学们的猜想,我们知道圆的周长与直径之间存在着倍数关系,并且这个倍数在3和4之间,我们的猜想到底对不对呢?同学们能不能想个办法来验证呢?(计算法、折线法)
④好,下面同学们就来选择一种方法验证一下!如果用计算法要先把刚才测过的圆的直径也量出来,再用计算器算一算,把结果填在刚才的实验记录上。开始!(小组活动:一定注意要测量准确,减少误差。)
哪个小组愿意把你们的研究成果给大家汇报一下?(小组代表汇报展示,先折线,后计算)
请同学们来观察:这些圆的周长除以直径的商有什么特点?(都比3大一点)这证明我们刚才的猜想是(正确的)。可是为什么相同的圆计算出的结果却不太一样呢?(测量误差造成)假设没有误差,那这些结果应该是(一样的),也就是一个固定的数。
2、认识圆周率
这个固定的倍数,我们把它叫做圆周率(板书),圆周率就是圆的周长÷直径的商,用希腊字母π表示。(领读π,并教π的写法)。你们想不想知道这个π到底是多少?其实早在2000多年以前,我国就有人开始研究它了,我们先来看看古人的研究成果!(课件介绍)
通过阅读小知识你有什么感受?(学生谈感受)
大家想不想看一下“π”的部分真面目啊?(课件展示“π”部分小数位情况)
因为π是个无限不循环小数,所以在应用时π保留两位小数(≈3.14)(板书)
3、推导公式
我们这么努力地研究出圆周率有什么用呢?(计算周长)
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