六年级上册圆的周长教案.docVIP

《圆的周长》教案 阮市镇小 俞海霞 复习导入 （课件）同学们认识这两个图形吗？（长、正方形）图中的红线是它们的什么？（周长）谁能说说什么是周长？你还记得它们的周长怎样计算吗？（指名到黑板上写字母公式） 前些天我们还认识了一个新图形（圆形），这节课我们就来研究圆的周长。(板书：圆的周长) 感知圆的周长 你能看出圆的周长和长、正方形的周长有什么不同吗？ 小结：围成圆的曲线的长是圆的周长。（课件出示并齐读）（板书：曲） 测量圆的周长 ①如果不给数字，你能知道它们的周长吗？（量）那圆的周长呢？要怎么测量？你能想出办法吗？在小组里讨论一下，看看哪个小组想出的办法最多！ 谁来介绍一下你们小组的办法？（小组代表汇报）（课件演示缠绕、滚动法） 同学们想了那么多种方法，看来你们真了不起。我们归纳起来，同学们都是用缠绕、滚动的方法把曲线变直的，这叫做“化曲为直”。(板书：化曲为直) ②你们每个组都带了一些圆形实物，接下来我们要通过小组合作测量圆的周长，并填写实验记录。请你在实验记录上写出你测量的实物名称，周长是多少。(学生分小组测量，并填写实验记录。注意要测量准确，减少误差。能测量多少数据就测量多少数据。)请小组代表汇报本组的实验情况。 ③那谁能来测量一下黑板上这个圆的周长？看来光靠缠绕、滚动这种方法来测量圆的周长是不行的，我们必须研究一种求圆周长的方法。 计算圆的周长 1、探究圆的周长与直径的倍数关系 ①如何计算圆的周长呢？我们可以先看一看长、正方形的周长公式。 计算长方形的周长需要什么条件？计算正方形的周长需要什么条件？ 指公式：同学们看，计算长方形、正方形的周长都需要一定的条件，计算圆的周长也一定需要(条件)，那这个条件可能是什么呢？圆的周长与什么有关呢？请同学们大胆的猜测一下。（半径/直径）举个例子说明。 我们先来研究直径与周长的关系。（板书：圆的周长 直径） ②（课件演示闪烁直径）如果圆的周长与直径有关，会有什么关系呢？ 指公式：我们再来看，长方形的周长与它的条件长和宽之间有什么关系？（长方形的周长是它的长和宽之和的2倍）正方形的周长与它的条件边长之间有什么关系？（正方形的周长是它边长的4倍） 小结：你们看，长方形、正方形的周长都与它们的条件之间都存在着倍数关系。我们可以猜测圆的周长与直径之间也存在着(倍数关系)。 ③这个倍数会是几呢？同学们来猜测一下！能说说你是怎样想的吗？ 这个问题有点难，老师来作个辅助图形，请看大屏幕。（课件出示圆外接正方形）观察图形想一想：正方形的周长和圆的周长哪个大一些？（正方形）这个正方形的周长和圆的直径有什么关系？（正方形的边长与圆的直径相等，正方形的周长是直径的4倍） 我们再来看，圆的周长和直径之间的倍数会大于几呢？（课件出示圆内接正六边形）观察图形想一想：这个六边形的周长和圆的周长哪个大一些？（圆）那这个正六边形的周长和圆的直径有什么关系？（正六边形的边长与圆的半径相等，正六边形的周长是直径的6/2=3倍） 小结：通过同学们的猜想，我们知道圆的周长与直径之间存在着倍数关系，并且这个倍数在3和4之间，我们的猜想到底对不对呢？同学们能不能想个办法来验证呢？（计算法、折线法） ④好，下面同学们就来选择一种方法验证一下！如果用计算法要先把刚才测过的圆的直径也量出来，再用计算器算一算，把结果填在刚才的实验记录上。开始！（小组活动：一定注意要测量准确，减少误差。） 哪个小组愿意把你们的研究成果给大家汇报一下？（小组代表汇报展示，先折线，后计算） 请同学们来观察：这些圆的周长除以直径的商有什么特点？（都比3大一点）这证明我们刚才的猜想是（正确的）。可是为什么相同的圆计算出的结果却不太一样呢？（测量误差造成）假设没有误差，那这些结果应该是（一样的），也就是一个固定的数。 2、认识圆周率 这个固定的倍数，我们把它叫做圆周率（板书），圆周率就是圆的周长÷直径的商，用希腊字母π表示。（领读π，并教π的写法）。你们想不想知道这个π到底是多少？其实早在2000多年以前，我国就有人开始研究它了，我们先来看看古人的研究成果！（课件介绍） 通过阅读小知识你有什么感受？（学生谈感受） 大家想不想看一下“π”的部分真面目啊？（课件展示“π”部分小数位情况） 因为π是个无限不循环小数，所以在应用时π保留两位小数（≈3.14）（板书） 3、推导公式 我们这么努力地研究出圆周率有什么用呢？（计算周长）