《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告.pdf

《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告 《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告 各位专家： 下午好，我是 26 号，下面我将课题研究情况向各位专家 作简要汇报。 一、课题研究背景及目的 十八大报告指出， “把立德树人作为教育的根本任务，培 养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。报告中 强调：“要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统 文化”。中小学教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也 是接受民族文化熏陶、 进行民族文化传承的重要阶段。 那么， 如何把传承中华优秀传统文化与中小学生德育教育有机结 合，让中华五千年的文明得以传承，培养学生良好的人格品 质，达到立德树人的目的。雪野镇教育办公室将“立德树人 实践中传统文化应用的研究”作为突破口，让传统文化走进 校园，构建具有个性化、本土化的校本课程，着力培养一代 “腹有诗书气自华”的少年君子。 二、课题研究的实施 五千年的文明史， 培育了浩如烟海的古文化， 如何让中小 学生在短短 9 年时间里汲取传统文化的精华，课题组在主持 人的带领下，重点做到了以下几方面的工作： 1、因人制宜，构建校本教材 课题组成员撷取五千年文明中最核心的文明成果， 结合社 会主义核心价值观体系，根据学生年龄的特点，编写了小学 段和中学段十八册《传统文化系列读本》教材。小学低年级 以诵读琅琅上口的《三字经》、《弟子规》、《千字文》、 《孝经》为主，中年级主要背诵 《中华诗词 （诗卷）》、 《声 律启蒙》 ，高年级则以 《笠翁对韵》、 《中华诗词 （词卷）》、 《幼学琼林》、 《增广贤文》等内容为主。初中以《论语》、 《孟子》、《大学 ?中庸 ?道德经》、《古文观止》为主。 2、因文制宜，赋予特色内涵 我们传统文化教育的宗旨就是“以人为本”，根据“学生 的兴趣和需要” 来制定课程， 创建具有区域特色的教材体系。 编排教师从每部经典中选择最合适的部分，按照原文（经校 正后的带拼音文字）、注释、译文、动心解读、启智阅读的 序列，在每篇经典之后，都根据教材内容，提供了一个个具 有时代气息并有助于学生阅读理解的小故事，来加深学生对 文本内容的体会与思考，调动学生诵读诗文的兴趣，提高诵 读的效果。 3、因时制宜，不断修订 传统文化系列读本经过先期试用后， 组织全体编辑老师认 真梳理老师们提出的意见建议，并进行总结、归纳、吸收， 对传统文化系列读本中存在的问题进行了精心修订，使之更 符合师生的需要，更好的服务师生，达到预期的目标。 4．机制联动，保障实施 一是将 《传统文化》纳入课程； 二是制定了 《〈传统文化〉 课程实施指导纲要》 ；三是建立了 《传统文化》中心教研组， 教师专任，定期集中教研，实现了个的四个统一，即教材内 容统一，教学计划统一，教学进度统一，教学设计统一。四 是将《传统文化》的实施纳入学校教师考核体系，每学期组 织传统文化课程考查；五是加强师资培训，提高教师教学水 平。 5．组织活动，创造氛围 一是大力推进校园文化建设， 积极营造传统文化实施氛 围。二是组织各类经典诵读活动，以活动为载体，大力激发 学生阅读经典、传承文化的积极性。 三、课题研究成果 通过两年来的实践和研究，我们开发了适合 1— 9 年级学 生阅读的《传统文化系列读本》，形成了《传统文化》课程 在学校实施基本途径，并通过传统文化教育，达到了立德树 人的初步效果。 ## 1．促进了学生成长。学生通过诵读《传统文化系列读 本》，提高了语文素养， 丰富了