《白杨》(第二课时)教学设计.pdf

《白杨》（第二课时）教学设计 学习目标： 1.能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2.能抓住课文的重点词句，感悟白杨树的品质和边疆建设者 的精神。 3.学习课文 “借白杨树特点， 歌颂边疆建设者服从祖国需要， 扎根边疆、 建设边疆的远大志向和奉献精神” 这一借物喻人， 托物言志的表现方法。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。 教学难点：体会借物喻人托物言志的写法，感悟树的某些特 点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教法学法：引导、感悟、合作、探究 教具学具：多媒体 课前准备 ：搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。 教学过程： 一、开门见山，导入新课。 今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。板书课题。 二、请同学们自读课文，说说你对白杨的了解。 1、生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，它就在哪 儿很快生根成长。 2 、师：你是从爸爸的介绍中了解到的吗？课件出示句 子。（白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。） 3、生自读句子。 4 、请同学们默读第 1—— 3 自然段，画出词句体会白杨树的 生长环境。（车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。） 5、师出示课件。（这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现， 风沙一起，遮天蔽日简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁 上，却有一点绿色，那就是高达挺秀的白杨。）请同学们再 读爸爸的介绍。 6、大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？试着填进去， 读给大家听。再次出示句子。（白杨树从来就这么直。 需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）大家想象一下，白杨 树还可能生长在哪儿？试着填进去，读给大家听。 7 、生说。我们的校园需要它。城市绿化街道需要它。祖国 的边疆需要它。沙漠的边缘需要它 …… 8 、大家对白杨还有哪些认识？ 9 、生：它很坚强，不怕任何自然灾害。师引读前半句，生 接后半句。（遮天蔽日的风沙来了，它总是那么直，那么坚 强，不软弱，也不动摇。 滔滔不绝的洪水来了，它总是那么直，那么坚强，不软 弱，也不动摇。 持续数月的干旱来了，它总是那么直，那么坚强，不软 弱，也不动摇。 拳头大小的冰雹来了，它总是那么直，那么坚强，不软 弱，也不动摇。） 10、白杨树的性格是这样坚强，生命力是这样顽强，让我们 读一读，并试着背诵下来。 三、爸爸只是在介绍白杨树吗？不，他还在表白自己的心。 请同学们找到有关句子，并说说自己的理解。 1、出示有关句子。（爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白 杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那 是因为他看见火车前进方向的右面， 在一棵高大的白杨树身 边，几棵小树正迎着风沙成长起来。） 2 、师总结：爸爸由树想到了子女，从自己想到孩子的未来， 想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 四、出示阅读链接。 请同学们读一读。 ——艾青的 《帐篷》。 （ 哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流 动的家。 荒原最早的住户， 野地最早的人家， 我们到了哪儿， 就激起了喧哗。探索大地的秘密，要把宝藏开发，架大桥， 修铁路，盖起高楼大厦。任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏， 反映祖国的变化。 换一个工地， 就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。） 五、整体回顾，拓展延伸 1、让我们再来整体回顾一下课文。课文先写了在列车上见 到的白杨树，它是高大挺秀的；然后通过爸爸的语言写出了 他眼中的白杨树，不择环境、坚强生长；最后写出了爸爸心 中的白杨树，那些扎根边疆的建设者。这个时候，树不再是 树，而是人，这就是“借物喻人，托物言志”的写法。 2 、师：正是有了一代又一