《倍增问题》五年级下册《打电话》数学课外阅读课演示教学.pdfVIP

倍增问题 ——五年级下册《打电话》数学课外阅读课 番禺区市桥沙墟二小学 王碧霞 【设计背景】 我校 2012 年被评为广东省书香校园，到今年已经成功举办了十一届读书 节，在这样的阅读氛围中，学生已初步具有自觉阅读的意识。阅读，带来的是 成长的愉悦和心灵的感悟。阅读，不是语文的专利。作为数学教师，更应倡导 学生在阅读中加深对数学的理解，提高学生的数学素养。本节课为数学阅读课， 在教学完《打电话》这一内容后，老师发现同学们对这一内容特别感兴趣，于 是设计一节补充内容的阅读课，通过这节课，激发学生对数学阅读的喜爱，让 孩子们了解到数学不再只是枯燥的数字，这里有的是枯燥背后的乐趣，让孩子 爱上数学，提升学生的数学素养。 【学生认识背景】 本班学生数学学习兴趣很高，对阅读也产生了浓厚的兴趣，家长对于学生 课外阅读也很支持、理解。学生很爱读书，在数学方面很乐意从故事中感受数 学的魅力，开阔他们的视野，因此积极开展数学阅读活动，更能激发学生对数 学的热爱，引导他们去读一些拓展学生思维的数学书籍，引领学生在数学的知 识海洋里翱翔。 【教学目标】 1 、过程与方法：学会用“四步阅读法”等常用的阅读方法来分析阅读文本， 增强应用意识。 2 、知识与技能：学会用“四步阅读法”等常用的阅读方法阅读文本，了解几 何倍增学的相关知识，掌握解决一些生活倍增学问题的方法。 3 、情感、态度与价值观：通过看阅读文本积极参与数学活动，体验应用所学 阅读方法阅读文本，并在阅读的过程养成独立思考、合作交流等好的学习习惯。 【教学重难点】 1 、重点：掌握常用的阅读方法的阅读文本。 2 、难点：学会阅读方法解决文本中的问题。 教学资源：学生掌握的阅读方法、文本资源、课件资源。 环节一：回顾导入，明晰阅读方法 1、 回顾《打电话》这一内容的学习情况。 师：同学们，上一节课我们学习了《打电话》这一内容，同学们通过小组合作 学习，选出了最佳的通知方案（课件展示） ，学完后，我发现同学们对这类倍增 问题特别感兴趣，于是今天我们一起来上一节数学阅读课，增加我们这对这方 面知识的知识。 2 、明确课题：倍增问题——数学课外阅读课 3 、扼要回顾所学的阅读方法。 （1）“ 三读法” 浏览性的泛读。 探求性的速读。 品味性的精读。 （2）四步阅读法 明确阅读任务：就是先看阅读题要做的题目是什么。 提取相关信息：阅读整篇阅读题的文章二次，看看文章中哪些信息与要做的阅 读题目相关。 筛选整合信息：把自己读文章所找出来的信息整理一下，具体到哪一道题目应 该自选取哪一些信息来做题目。 规范完整答题： 把提取出来的资料按照老师规定的要求来完整地答题。 ( 设计意图：良好的开始是成功的一半，通过回顾《打电话》这一内容，由课 内的学习延伸到课外阅读，向学生明确本节课的学习内容，激发同学们阅读的 兴趣。接着设计了与同学们一起复习所学过的阅读方法，简要明确每一方法的 特点，为下面的教学开展作了很好的铺垫。 ) 环节二：阅读文本，激发阅读兴趣 师：在现实生活中，还有很多现象蕴含着打电话所发现的规律，比如我们常说 的“一传十，十传百“的口头语，下面我准备了一篇阅读文本，希望你们能运 用所学的知识解决问题。 （一）完成阅读文本一。 1、出示阅读任务，带着阅读任务去阅读文本一，利用四步阅读法解题。 阅读任务： 你觉得巴依老爷在这场交易中获利了吗？为什么？ 文本一 从前，有个贪财的巴依老爷，他爱欺压穷苦的老百姓，阿凡提知道了，找 到巴依老爷，想和他做一个交易：阿凡提每天给巴依老爷 40 两银子，巴依老爷 第一天给阿凡提 1 两银子，第二天给他 2 两银子，第三天给他 4 两银子，第四 天给他 8 两银子……这样下去，相互给 10 天。巴依老爷听了，马上同意，还请 来证人，签字画押，即日实行。 阅读要求： （1）运用“四步阅读法”围绕阅读任务进行自主阅读解答，自主选择答题的形 式，如图、表、列式等。 （2）解答完，开