12《诗经》二首PPT课件年级语文下册（部编版）(共48张PPT).pptxVIP

导入 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱不衰。今天，就让我们走进《诗经》，来学习其中两首最有名的爱情诗。;《诗经》;学习目标;《诗经》被评为“世界最美的书” ; 《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。共收入自西周至春秋的诗歌305篇。 分为《风》（160篇） 《雅》（105篇） 《颂》（40篇） ; 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 ;内容分为“风、雅、颂”，表现手法为“赋、比、兴”。 “风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。是诗经的核心内容。“风”和屈原的《离骚》并称为“风骚”。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。 ;;《诗经》地位：;雎鸠（ ） 窈窕（ ） 逑（ ） 参差（ ） 荇菜（ ） 琴瑟（ ） 寤寐（ ） 芼（ ） 蒹葭（ ） 溯洄（ ） 萋萋（ ） 晞（ ） 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ）;关雎;· 朗读课文 ·;关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ; 这两句运用了比兴的写作手法，以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情。以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。;参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 ;求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 ; 动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深???的思念之情。;参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。;参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 ; 这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。;;关 雎; 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。;1.双声叠韵。 用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。;2.起兴手法。 起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。;蒹葭;· 朗读课文 ·;蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。;蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ; 译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。;溯洄从之，道阻且长。  溯游从之，宛在水中央。 ; “溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。;蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 ;溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。; 这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。;蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 ;溯洄从之，道阻且右。  溯游从之，宛在水中沚。;托物起兴（比兴手法）。 作用：描写深秋景色，渲染凄清气氛，为主人公思念意中人设置背景。;“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”;蒹 葭; 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。;· 写法借鉴 ·;2.虚实结合，想象丰富。 诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象