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《故都的秋》教案 教学目标 一、知识与能力 1．认识郁达夫及其作品。 2 ．了解《故都的秋》的艺术特色。 3．学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力，体会作者在秋景中所寄 托的感情。 二、过程与方法 1 ．加强诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当 归纳的能力。 2 ．抓住“清、静、悲凉”这个“文眼”，理解本文“以情驭景、以景显情， 情景一体”的艺术手法。 3 ．培养人文情怀，提高审美能力。 三、情感态度及价值观 学会知人论世，分析文章，体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在 联系，激发学生在大自然中感受生活的热情 。 教学重点 1．引导学生对故都秋景的特点进行分析。 2 ．掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 3．根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形” ，并领 悟蕴涵于“形” 中的“神”。 教学难点 1．体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 2 ．通过语言的品味体会文章的思想感情，理解作者眼中故都的秋“清、静、 悲凉”的原因。 教学方法 1．诵读法。反复诵读，体味意境。 2 ．设问法。加强对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。 教学准备 多媒体投影 教学时间 二课时 教学步骤 一、创设情境，导入新课 1 虽然秋天是多姿多彩的，但自古文人多悲秋：屈原惆怅地歌唱： “袅袅兮秋 风，洞庭波兮木叶下” ；杜甫孤愁地哀叹： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ； 柳永凄苦地吟诵： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”那么，秋在近代郁达夫心 中，是怎样一番滋味呢？ 今天我们就穿越时空一起去感受、 品味郁达夫笔下的故 都的秋 ，走进郁达夫的心灵世界吧！ 二、介绍课题与作者 1．题目“故都”点明了描写地点，其实指的是北平，秋”字可以看出文章 描写的是秋景。但作者为什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？ 2. 介绍作者及写作背景 郁达夫（ 1896— 1945 ），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文 家。代表作小说《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集）， 《春风沉醉的晚 上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品风格清新，抒情浓烈， 有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 本文写于 1934 年 8 月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐 怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大 量的散文。《故都的秋》就是这时期的作品。 学习目标： 1.品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。 2.掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法 。 3.体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 三、 整体感知 1．标注段落序号 2 ．正音 dùn zh è chuán tuǒ pì ruǐ 混沌 潭柘 寺 一椽 椭 圆 譬如 落蕊 ． ． ． ． ． ． z è ni àn lǐn gǎn lǎn 平仄 廿 四桥 房檩 橄 榄 ． ． ． ． ． 3．读完课文，大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种情感呢？ 4 ．本文除了写 故都的秋，还写了哪里的秋， 在哪些段落，为什么要这么写？ 还写了南国之