《竹石》优秀公开课教学设计.docVIP

10、《古诗三首 竹石》 激趣导入 今天老师和同学们一起来学习一首古诗，在上课前，老师想考考你们，你们知道“花中四君子”指的是哪四君子吗？学生回答：梅兰竹菊。（出示幻灯片）同学们的知识可真丰富。梅兰竹菊被称为“花中四君子”，其中竹子具有清雅淡泊的品质，一直被世人所钟爱，历代文人墨客咏诗和书画中最常见的题材。今天要学习的这首诗的作者对竹更是情有独钟，让我们一起走进古诗，看看作者赋予了它怎样的品格。下面请同学们跟我一起读课题《竹石》。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意。(重点) 2.通过查阅资料，理解古诗的深层含义。(重点) 3.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。(难点) 三、学习古诗 1.知作者，明诗题 （1）介绍作者郑燮及作品。 （2）解释题目《竹石》。 2、读诗句，解诗意。 （1）（播放音乐营造氛围）《竹石》诗中有画，画中有诗，自由朗读古诗，思考：这首诗是写竹子还是写岩石？读完之后相信你在心中一定会有答案。 （这首诗写的是生长在岩石上的竹子） （2）读古诗时我们要读出节奏，语调随情感变化，要有轻重之别。（老师给这首古诗加上了表示停顿的分隔符，下面老师来读一下。）“坚劲”的“劲”是一个多音字，我们通常见的读音是“jìn”,在这里应读“jìng”。下面请同学们按这样的节奏再来读一读，看看是不是比之前读得更有韵味了。 (3)课前已经让同学们预习了这首古诗，下面请同学们根据注释试着自己理解诗句的意思。 （4）出示前两句“咬定青山不放松， 立根原在破岩中。”请同学们用自己的话说说对前两句诗意思的理解。,教师评价并出示答案。 （5）出示后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”请同学们用自己的话说说对后两句诗意思的理解,教师评价并出示答案。 3、悟诗情，扬精神。 （1）这首诗，描写的是竹子，说一说，竹子给你留下了怎样的印象？（注意：结合诗句谈印象）下面咱们一起看看作者是怎样表现竹子的这种精神的。 （2）在“咬定青山不放松， 立根原在破岩中”这句诗中，哪两个字写得最传神？是“咬”和“立”，这两个动词，运用拟人的修辞手法。生动形象地写出了竹子扎根破岩的姿态，这两个字仿佛让我们看到了一枝在夹缝中生长的竹子。哪怕是艰险的生存环境。哪怕是一条小小的缝隙，它都要把根牢牢扎在岩缝里。传神地表达出竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神。 ①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这样的一枝竹子在夹缝中生存，会遇到哪些磨难和打击？它屈服了吗？学生回答。 ?哪几个词语可以体现竹子的精神？“千”、“万”、“坚劲”、“任尔”。正常生长的植物都会经历风吹雨打，而岩石缝里的竹子所经历的磨难远远不止这些。一年四季的东西南北风，狂风吹、大雨淋、霜冻、雪露、野兽袭击、岩石动摇，这些对竹子而言就是千磨万击，历经千万次磨炼反而使竹子更加坚韧不拔，因为它知道没有退路，既然选择了在这生活，就要活下来，就要长得苍翠挺拔。一个“任”字，生动地写出了傲竹迎风而立的英雄气概。这几个词语写出了竹子无所畏惧的坚韧品格，我们同样看到了一棵坚韧不拔，顽强不屈的竹子。 （4）竹子的精神让我们敬佩，请同学们思考，作者仅仅是写竹子吗？结合下面的背景资料思考此问题。 背景资料：郑燮与咱们潍坊有千丝万缕的联系，曾担任潍县的县令，潍县就是现在的潍坊。在郑爕为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴。他在荒年为百姓请求赈济，因此得罪了知府和地方豪绅。他却依旧保持刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格。他耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。 学生回答。 教师总结：不是。作者表面上是写竹子，实际上拿竹子自喻。诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山的坚定意志”，依旧保持刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格。他用一生去实践了不向恶势力低头，不随风倒的高傲风骨。这就是“托物言志”的写作方法。 （5）让我们再次读一下这首诗，（播放音乐）注意读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣环境中坚韧不拔、顽强不屈的精神和诗人不向恶势力低头的高傲风骨。 学方法，说总结。 作者借竹子表达了自己的高傲风骨，在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 主题归纳:《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，表达了诗人（正直不屈，决不向邪恶势力低头）的志向。 四、请你跟着音乐一起唱竹石。 在这样一个全民防控抗击疫情的特殊时刻，无论在学习还是生活中，如果你遇到了困难，请你挺直腰板唱一唱这首《竹石》吧！ 总结提升，拓展升华。 借自然物象表达诗人志向的诗还有很多，如： 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——于谦《咏煤炭》 春夏秋时全不变，雪中风