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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 大学物流管理期末论文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大学物流管理期末论文》的内容，具体内容：现代物流已被广泛认为是企业在降低物质消耗、提高劳动生产率之外创造利润的第三利润源泉，有效的物流管理对降低产品成本、赢得并保持顾客以及提高顾客满意度方面的作用日渐突出。下面是我为大家整理... 现代物流已被广泛认为是企业在降低物质消耗、提高劳动生产率之外创造利润的第三利润源泉，有效的物流管理对降低产品成本、赢得并保持顾客以及提高顾客满意度方面的作用日渐突出。下面是我为大家整理的，供大家参考。 篇一 《 物流管理专业教学模式创新思考 》 【摘要】针对现有物流专业教学模式的弊端，提出了教学一体化模式。这种教学模式是以建构主义理论为指导，以虚拟现实技术和互联网技术为核心，通过对一体化教学平台、一体化教室、一体化教学内容三个方面的精心设计，真正体现以学生为中心和理论和实践相融合的教学创新模式。 【关键词】建构主义;物流管理专业;一体化教学模式 随着我国社会经济的发展，对应用型创新型人才的需求正在迅速增长，物流管理属于应用型综合性学科，其人才定位为培养具有复合性创新性应用型物流人才，因此，基于建构主义理论的物流管理专业教学模式成为其专业课程教学改革的发展趋势。建构主义教学观强调专业教学过程中理论知识与实践能力的紧密融合，体现师生交互式参与和沟通协作，建构教师引导下的以学生为中心的教育结构，为学生提供触发创新思维以及将所学知识综合应用的平台，创造供学生探索的应用环境，推动传统的单一、被动、静态、封闭的教学模式逐步向多元、动态、开放的教学模式转变[1]。 1建构主义相关理论的内涵 建构主义也称为结构主义，是认知心理学的一个分支，最早由瑞士心理学家皮亚杰(Piaget，1966)于20世纪60年代提出，其间汲取了维果斯基(Vygotsky，1978)的历史文化心理学理论、奥斯贝尔(Ausubel，1968)的意义学习理论以及布鲁纳(Bruner，1960)的发现学习理论等多种学习理论的精髓，它较好地揭示了人类学习过程的认知规律[2]。与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为:以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的[3]。Gagnon第二，物流专业教师在专业资源的支持方面投入不足，每个教师的专业资源收集能力层次不齐，可以提供的教学资料比较有限，无法满足学生的自主学习所需的多样化专业资源(慕课，资源库等)，特别是对于实验和实践类课程，由于实验室的管理体系和设备数量的限制，难以实现学生课前的体验和摸索，课前认知，课前探索需要一种全新的开放性资源平台支持。 2.3学习空间无法支撑团队学习和团队协作建构主义 强调团队学习的重要性，其核心是如何帮助学生共同合作完成学习任务，从而提高学生应付知识经济的技巧，加强团队合作能力，掌握创新的解决问题的方式及其它批判性思考的技巧。课堂学习的过程中一半的时间被用来进行团队讨论，用接近四分之一的时间进行团队合作。因此，教室空间的设计应该满足这种核心诉求，营造出专业学习的环境氛围，便于老师和学生间互动交流，便于单人和团队学习模式的灵活转换，辅以方便进行交流互动的网络环境。可是，物流专业课程学习所使用教室大多是传统教室，都是被动的抄笔记式设计，而不是团队学习和讨论常见的交流模式，让团队合作及其它新教学法(教学策略)几乎无法实现，在实施团队讨论和团队学习的过程中困难重重。 3基于建构主义的物流管理专业教学 创新模式的构建通过对现有物流管理专业教学模式分析不难看出，对于建构主义理念认同在专业教学中已经形成共识，主要的问题在于如何将其理念真正地应用到物流专业教学活动中，如何在教学活动中体现出建构主义理论的精髓。因此，我们提出一种新型的教学模式———教学做一体化模式。这种教学模式是以建构主义理论为指导，以虚拟现实技术和互联网技术为核心，通过对一体化教学平台、一体化教室、一体化教学内容三个方面的精心设计，真正实现物流专业教学模式全新变革，真正体现以学生为中心和理论和实践相融合的教学创新模式。 3.1一体化教学平台 教学做一体化教学平台是一种在虚拟现实技术构建的企业中展开学中做，做中学的一体化教学过程，以游戏自主化为教学手段，突出学以致用作为教学指导思想的学习模式。构建此平台是以三维互动体验式教学平台为基础，以三维互动虚拟仿真教学软件为核心，配合计算机及网络、3D显示系统、VR仿真模拟器、物流设备等内