初中数学_矩形的判定教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 课 题 矩形的判定 授课教师 学 习 目 标 1、探索并证明矩形的判定定理。 2、会灵活运用判定定理进行证明。 3、通过经历矩形判定定理的探索过程丰富数学活动，并进一步发展合情推理能力和演绎推理能力。 重 点 探索矩形的判定方法 难 点 会灵活运用判定定理进行证明和计算。 教 学 过 程 学习札记 学习札记 一、温故知新 1、矩形的定义________________________________ 2、矩形的特殊性质：角________________________________ 对角线______________________________ 二、自主探究 情境一： 卷尺测量了窗z的四边，发现两组对边分别相等 ②用角尺检测了一个角，发这个角是直角。 由此我们能否判定它是一个矩形？为什么？ 方法一：定义法_________________________________________叫矩形 几何语言： 情境二： ①测量了窗子的四边，发现两组对边分别相等； ②还测量了窗子的两条对角线，发现对角线也相等。 由此我们还能判定出它是一个矩形吗？为什么？ 测量了窗子的四边，发现两组对边分别________，由此可知窗子的形状是_____________四边形 还测量了窗子的两条对角线，发现对角线______ （结合材料写出已知、求证并写出证明过程） 已知 求证： 证明： 方法二：对角线____________的__________四边形是矩形。 几何语言: 情境三: 用角尺只检测一个角是直角能否判定窗子是矩形？两个角是直角呢？三个角都是直角呢？ （结合材料写出已知、求证、叙述证明过程） 已知： 求证： 证明： 方法三：有___个角是直角的________形是矩形。 几何语言： 归纳总结：这节课共探索出几种矩形的判定方法？体现了那些数学思想和方法？ 三、尝试应用 （小试牛刀）下列说法正确的是（ ） A.对角线相等的四边形是矩形 B.对角线垂直的四边形是矩形 C.对角线相等的平行四边形是矩形 D.有一个角是直角的四边形是矩形 (大显身手)如图,在□ ABCD中，∠OAB=∠OBA 求证: □ ABCD是矩形 四、挑战自我 如图，BD、BE分别是∠ABC与它的邻补角的平分线，AE⊥BE，AD ⊥BD，E、D为垂足，则四边形AEBD是什么图形？并证明。 五、课堂小结 请你梳理本节课的过程，想想这节课你学到了什么？还有哪些困惑？小组合作解决一下你的困惑。 六、当堂达标 1、如图，AO=CO，BO=DO，要使它变为矩形，需要添加的条件是（ ） A、AB=CD B、AD=BC C、AB=BC D、AC=BD 2、在□ ABCD中，对角线AC、BD相较于点O，且OA=OD， ∠OAD=40 ° ∠OAB的度数为________ 3、如图，在△ABC中，N是AC边上的一个动点，过点N作直线MF∥BC,设MF交∠BCA的平分线于点E，交∠ACD的平分线于点F。 求证：NE=NF 当点N运动到何处时，四边形AECF是矩形？证明你的结论。 矩形的判定 【学情分析】 八年级学生具有一定的逻辑思维能力，加之他们的动手操作能力以及合情推理能力和认知水平也趋于成熟，而且学生在此前已经学习了平行四边形的性质、判定、矩形的性质，在此基础上探究矩形的判定方法，在整个探究的过程中，学生可能通过各种途径去证明自己的观点。在相关知识的学习中，学生已 经经历了大量的证明活动，特别是平行四边形的相关证明推理，学生已经逐渐体会到了证明的必要性和证明在解决实际问题时的作用，从