初中物理_第1节 温度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 3.1“温度”教学设计 　　一、三维目标 ·知识与技能 1.知道温度及摄氏温度的规定。 2.通过观察和实验，了解温度计的结构和工作原理。 3.了解生活环境中常见的温度值。 4.会用温度计测量温度。 ·过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观 1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。 3．培养学生的观察能力。 4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1．重点 温度计的使用。 2．难点 温度计的使用。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材：实验室用温度计、体温计各1支、演示寒暑表1支、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。 学生实验：烧杯（3只）分别盛冷水、温水、热水，温度计、体温计（各1只） 辅助教学资源：多媒体。 五、教学过程 【引入新课】 一年四季，春夏秋冬，冷热程度不同，这是我们的感觉（幻灯片3）； 不同的环境，我们对冷热的感觉不同（幻灯片4）。 物体的冷热程度用温度不是。 热的物体温度高，冷的物体温度低，只凭感觉判断物体的温度，可靠吗？（幻灯片5） 我们用实验，回答这个问题。 演示：每个小组前面有三杯水，左边是热水，右边是冷水，中间是温水，将两个食指分别放入冷水和热水中，稍等一会儿；把两个食指同时放入温水中。 两个食指对“温水”的感觉相同吗？ 生：不同，一冷一热。 师：温度相同，感觉不同，说明只凭感觉判断温度的高低是不可靠的，要准确判断温度的高低，就要用测量温度的工具，温度计。 常见温度计的类型（幻灯片6）：实验室用温度计、体温计、寒暑表。 实物展示。 温度计是怎样测量温度的呢？ 我们通过自制温度计的演示来说明温度计的工作原理。 演示：自制温度计 在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。 将小瓶分别放入热水和冷水中，观察细管中水柱（液面）的位置变化情况。 受热膨胀，液面上升；遇冷收缩，液面下降。用看得见的液面升降表示看不见的冷热变化（转换法）。 温度计的工作原理：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。 常用的液体有酒精、煤油和水银。 温度计的结构： 观察课桌上的温度计，从外向内，玻璃外壳、直玻璃管；从下向上，玻璃泡、液体、刻度、C（符合）。 温度的单位（幻灯片11）： 摄氏温度，单位：摄氏度（℃） 摄氏温度是这样规定的： 把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，0℃；标准大气压下沸水的温度定为100摄氏度，100℃；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。 摄氏温度的写与读（幻灯片12）： 人体正常体温，写法，37℃，读做，37摄氏度；北京一月份平均气温，写法，-4.7℃，读做，负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。 练习（幻灯片13）：请阅读小资料：自然界的一些温度。你能将下面( )中的内容填上吗？ 1.人的正常体温是（37）℃。 2.我国最高气温是（　47.8　 ）℃。 3.高压锅内沸水的温度（　高于　）100℃［填“高于”或“低于”］。 4.我国最低气温是（-52.3）℃。 温度计的使用（幻灯片14）： 二看，量程、分度值。量程，最低温度和最高温度之间的温度范围。分度值，1小格的温度值。如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果? 温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果? 将测不出温度。 使用前应选择量程合适的温度计。 想想议议（幻灯片16） 观察实验室用温度计、体温计和寒暑表，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？ 温度计类型 最低温度 最高温度 分度值 实验室用温度计 -20℃ 110℃ 1℃ 体温计 35℃ 42℃ 0.1℃ 寒暑表 -30℃ 50℃ 1℃ 主要是根据测量对象的温度范围及所需达到的准确程度设计的。 思考（幻灯片17）：下面哪些做法是错误的？为什么？ 错误：玻璃泡碰到容器底；玻璃泡碰到容器壁；玻璃泡未全浸入液体中；读数时温度计离开被测液体。 原因：测出的不是液体的温度。 温度计的使用方法： 二看：量程；2.分度值 一不：玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。 四要：玻璃泡要全部浸没在被测液体中；玻璃泡浸入后要稍等一会，待示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在液体中；视线要与液柱的液面相平。 练习：读数时，是否正确？为什么？ 俯视，数值偏大；仰视，数值偏小；平视，正确。 练习（幻灯片20）：甲、乙温度计的读数各是多少？甲：16℃；乙：-25