《一次函数图象的画法》教学案例.pdfVIP

《一次函数图象的画法》教学案例 一、教材分析： 1 本知识在教材中的地位、作用 本知识是在学生已经初步掌握函数图象遵循①列表②描点③连线操作的基础 上，按照由特殊到一般的数学方法归纳一次函数的图象的画法，即采用两点法，它 是前面学习一次函数图象画法的高度概括和总结，同时又是后续内容——采用数形 相结合的方法归纳一次函数的性质基础，因而本知识点在本章中起到承上启下的作 用。 2 教学目标：⑴经历作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤。 ⑵能熟练作出一次函数的图象，掌握一次函数图象的简单作法 . 3 教学重点、难点： 重点：取适当两点画一次函数的图象 难点：理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系 二、任务分析： （1）起点能力分析：给出各种函数的表达式，学生能指出其中的一次函数；会运用 描点作图法画出函数的图象；能说出两点确定一条直线。其中前两项起点与本课目 标在时间上较为接近，可能易于回忆提取。最后一项起点能力在时间上距离本课目 标较远，学生可能较难回忆出。 （2 ）目标性质分析：目标属于高级规则学习，宜在理解规则基础上经变式练习转化 为熟练的技能。 该高级规则由如下两个规则构成： 规则 1：一次函数的图象是一条直 线；规则 2 ：两点确定一条直线。 构成规则 1 的概念 “一次函数”是学生的起点能力， 要求学生运用描点作图的技能，画出若干一次函数的图象作为例子，这项技能已为 学生掌握。规则 2 是学生的起点能力。教学的顺序为：运用描点作图法作出一次函 数的几个图象——归纳出一次函数图象的特征——与规则 2 整合习得高级规则。 三、教学过程 1、问题引入 师：前面我们学习过一次函数的定义，那么一次函数的图象是什么形状呢？ 首先请同学们利用前面学过的描点作图法，在同一直角坐标系内作出一次函数 y=2x+6,y= －x,y=－x+6,y=5x 的图象 .，并仔细观察是什么形状。 学生画图如下： 最后引导学生在观察的基础上，经归纳讨论，得出结论：一次函数即 y=kx 和 y=kx+b 的图象都是一条直线。 [运用描点作图， 作出四个一次函数的图像 （例子），在此基础上通过对例子的观察归 纳，得出规则 1] 2、 问题研讨 适时引导点拨，探求简单画一次函数图象的方法。 师：现在我们知道了， 一次函数的图象是一条直线， 那么在画一次函数的图象时， 考虑有没有简单的方法。 [这一问题意在激发学生回忆出原有规则 2] 有的学生可能还按原来的描点法，有一些反应快的学生可能想到只用两个点来 画，并能很快地画出来。基本上都画完后，让画得又快又好的同学回答自己的作图 方法。 其他同学听后，猛然醒悟过来，因为七年级学过的两点确定一条直线的定理，现 在已记不得了或在此不太会用。 最后教师归纳：画一次函数的图象时，由于已经知道它是一条直线，根据两点确 定一条直线，只要画两点，就可以画出这个一次函数的图象，这样做又快又好。 进一步探讨，由坐标轴上的两点，画一次函数的图象。 师：既然我们知道一次函数和图象是一条直线，由两点确定一条直线，只用两个 点就可以画出一次函数的图象，那么在取这两个点时，是否在既他简单又易用的两 个点呢？如有的话，找出来，我们通过一道例题来看一下这个问题。 [例 1]求直线 y =－2x-3 与 X 轴和 Y 轴的交点坐标，并画出这条直线。 （解略，解完 后，让学生归纳：取直线与坐标轴的两个交点画图） 师生共同总结：一次函数的图象是一条直线，因而只要描出两个点，就可能画出 b 一次函数的图象，最好用坐标轴上的两个点即 y=kx+b 型取 (－ ,0)(0,b),y=kx 型取 k