学会相处 教学设计.docVIP

《学会相处》教学设计 设计者：三元里小学 黄莯桔 教材分析 《学会相处》是北师大版《品德与社会》第五册第二单元第一课的内容。这个单元，以学生的校园生活为切入点，从宽容谦让等不同的角度，引导帮助学生形成与人友好相处的行为习惯。此前学生通过学习第一单元《温暖的家》，对家庭相处已有了一定了解。通过对本课的学习，能帮学生更好地学会与人友好相处，为后面的《让我们学会合作》等课文的学习做好铺垫，更对学生的学习和生活有着极为重大的影响。 学情分析 三年级的学生自我意识增强，情绪波动大，易冲动，常导致学生矛盾。如果同学关系处理不好，会直接影响学生的健康发展。因此，帮助学生明白同学、朋友之间只有诚恳相待才能建立真正的友谊，学会妥善处理同学之间的简单矛盾的方法迫在眉睫。 设计理念 课程标准中强调：品德与社会教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能帮助学生形成正确的情感态度价值观。“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念。因此，我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，运用教学情境生活化、问题设计生活化、实践作业生活化的方式，体现了“生活化课堂”的理念，通过三个主题活动，实现“在生活中明理，在明理中导行”，较好地将三维目标落到实处。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 教学目标 1、情感态度和价值观目标：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。 2、能力目标：能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。 3、知识目标：学会与同学正确相处，懂得宽容、有礼和以诚相待等道理。 五、教学重点、难点 教学重点：明白与人相处应该宽容有礼，以诚相待，学会谦让和尊重他人等。 教学难点：学生学会解决日常相处中遇到的简单矛盾的方法。 教师准备 教师准备PPT课件、视频、板书、“交际小明星”证书和贴纸等。 布置学生课前收集“友好相处”名言。 教学活动设计 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 设计说明 1、 观看情境图片 导入：我们每个小朋友每天都会和许多小伙伴在一起，我们每天都会做些什么呢？我们和小伙伴们在一起学习，一起玩游戏，可开心了，可是，我们和小伙伴们相处时难免会有发生矛盾和同学闹别扭的时候，当遇到这些问题时，我们应该怎么做才能与小伙伴们友好相处呢？今天，就让我们一起来学习探讨这个问题吧，请同学们翻开课本，大声读出课题。（贴板书：学会相处） 同学们看着图片齐声说出来。 同学们读出课题。 由学生日常生活情景图片导入新课，引出课题，激发学生学习兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容。 2、 分享名言，学会相处 学生分享课前收集“友好相处”的名人名言 学生举手发言说出自己收集的名言 同学们分享交流课前收集名言，了解到名人古人对友好相处的看法，为学生建立友好相处的初步感受。 3、 小组探究，解决问题 小组合作探讨情景图片对错并加以说明，讨论得出解决办法。 让学生通过讨论和实践认识到友好相处的关键，树立正确的交往态度。 直接发表意见和小品表演展示讨论 同学们切身感受到品德课的多样性与趣味性，将学习的主动权交到学生手上，直接活跃课堂氛围。 4、 深化拓展，说出做法 立足于引起学生共鸣的出发点，根据我班实际情况，设计了学生日常生活中较常遇到的问题，选本班同学拍摄制成视频。 学生观看之后畅谈做法。 故事情节贴近学生生活，将课文中的问题引申到生活中，有利于学生直观学习避免矛盾的做法和技巧。 5、 总结延伸，明理知义 教师做归纳点评，得出“与同学友好相处”的结论，并适当拓展延伸到我国传统美德中，强调学生在与家人相处也应做到友好、谦让有礼。 学生回答本堂课的收获。 帮助学生更好地联系到实际生活中，真正做到学以致用。通过拍手朗读儿歌的方式加强学生对友好相处的方式的体验。 6、 树立榜样，指导行为 学生自由选举自己最喜欢的小组伙伴，当出现不同意见时，引导学生运用本课所学方法，合理有效解决问题，帮助学生活学活用，选举出来的小明星榜样就在同学们身边，学生更有深切体会。 请台下的学生回答选举原因，点出被选同学身上的有点，能帮助同学们认识到自己今后应该怎么做。 学生自由选举自己最喜欢的小组伙伴，说说最喜欢这个小伙伴的原因。 引导学生运用本课所学方法，合理有效解决问题，帮助学生活学活用，选举出来的小明星榜样就在同学们身边，学生更有深切体会。 帮助同学们认识到自己今后应该怎么做。 7、 音乐视频，深化情感 播放《我的朋友在哪里》音乐视频。 学生跟着视频拍手唱歌。 在音乐视频中感受友好相处的甜蜜与快乐，深化学生情感体验。 8、 布置课后作业 在课前收集名言的基础上，由学生结合本节课所学的内容，自主设计一条“友好相处”标语，让学生时刻谨记如何与人相处，落实行动，