北师大版分数的再认识五年级上说课稿.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 北师大版 分数的再认识 五年级上 说课稿 分数的再认识（一）说课稿 各位评委，各位老师，大家好！我 将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学 评价及板书几个方面来进行说课： 一、 说教材 《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册第 五单元第一课的内容，从 63 页到 64 页。 本课为 1 课时，本课主要是在学生初步认识过分数的基础上进行 的，本次的再认识学习，对于学生深入理解分数的意义，后续学习分 数的运算和应用题有重要意义。 因此，本课在整个小学数学教材中至关重要。 二、 说目标 知识与技能目标： 在具体的情境中，进一步认识分数。 过程与方法目标： 通过说一说，画一画和游戏等情境，进一步体会整数与部分的关 系。 情感、态度、价值观目标： 体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。 培养学生爱国意识和献爱心意识，促进积极向上的生活状态。 三、说重难点 重点： 理解整体 1，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量 1 / 6 也不相同。 难点： 结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。 四、说教法学法 结合学情分析我将采取以下教法： 、组织学生通过说一说、 涂一涂等活动，丰富学生的感性认识 2 、密切分数与生活的联系，培养学生的数学意识。 、我将采取情境教学法、游戏法、多媒体教学与传统教学相结合的方法。 根据教师的主导地位，学生应采取知识迁移法，探究合作、创设情境等方法进行学习。 五、说教学过程 一、复习旧知识，创设情境 出示涂有阴影的不同的图形，让学生写出对应的分数。 （提问： 什么情况下可以用分数表示？） 总结（板书）： 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 二、探究合作，学习新知 （一）活动一： 拿铅笔比赛 （1）拿铅笔： 首先，我们进行一场小小的比赛， （出示三盒铅笔）老师这里有 3 盒铅笔，我想请三个同学分别拿出每盒铅笔总枝数的 1/2 ，比一比， --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 看谁的动作最快！ （2）设疑： 三个人都是拿出每盒铅笔的 1/2 ，为什么拿出的枝数却不一样多 呢？并且第一名拿出的枝数最少，这是怎么回事呢？ （是不是他 们拿错了？） （是不是每盒铅笔的枝数不一样多？） （3）检 验与整理： 那你们三个分别说说自己铅笔盒里的总枝数 21 是多少枝？拿出 它的 1/2 又是多少枝？ ( 我铅笔盒里的总枝数是 2 枝，我拿出它 的 1/2 是 1 枝。 ) ( 我铅笔盒里的总枝数是 6 枝，我拿出它的 1/2 是 3 枝。 ) ( 我铅笔盒里的总枝数是 8 枝，我拿出它的 1/2 是 4 枝。 ) （同时老师板书整理） 总枝数 拿出枝数 2 枝 1 枝 6 枝 3 枝 8 枝 4 枝 总枝数 拿出枝数 2 枝 1 枝 6 枝 3 枝 8 枝 4 枝 （4）再设疑： 同学们，刚才他们三个人都拿出每盒铅笔总枝数的几分之几？ （板书： 大括号 ） 但是，他们拿的枝数一样多吗？这好像是一个 很有 趣的现象，三个人都拿出了铅笔总数的 1/2 ，可是拿出的枝数却 不 一样多，这是为什么呢？请你自己先想一想， 然后和你的同位讨论交 流一下。 3 / 6 （5）反馈小结： 当总枝数是 2 枝时，总枝数的 1/2 是多少枝？ 6 枝时呢？ 8 枝呢？每盒铅笔的总枝数不同， 它的 1/2 所对应的铅笔枝数也不相同。 （二）活动二： 画一画 （1）涂一涂： 通过刚才的学习，我们对分数是不是有了一个新的认识？接下来我们来给一些图形涂涂颜色，先看要求。 （出示活动要求） 在下面图形中，任选一种要求画出 1/3 A 、以 3 个圆形为整体 1 涂出它的 1/3 。 、以 6 个圆形为整体 1 涂出它的 1/3 。 、以 9 个圆形为整体 1 涂出它的 1/3 。 （2）汇报： 学生画过后展示， 并说出自己是以什么为整体 1 涂的，涂了多少个圆形。 以 3 个圆形为整体 1，涂出它的 1/3 ，涂了 1 个圆形。 以 6 个圆形为整体 1，涂出它