后进生结题报告材料汇编.docx

后进生结题报告材料汇编 冃录 一、 《新形势下对后进生落实索质教育的实践研究》研究方案 二、 《新形势下对后进生落实素质教育的实践研究》结题报告 三、 岱东中心小学“后进生素质教育”课题研究调查报告 四、 后进生德育管理条例 五、 后进生教育心得论文集 六、 《内心深处的感动》周宏赏识教育观后感集 七、 《研讨课教案及反思集》及两堂研讨课录像 八、 《引学生成长 促学生素质提高》学困生帮教记录集（上、下两册） 九、 家长会资料和后进生教育活动录 十、学困生素质对照表 十一、学困生帮教辅导试卷集 十二、附件 1、 学科成绩与智商的相关表及分析 2、 对学生的观察、调查及分析项冃表及分析 3、 岱东中心小学“后进生”跟踪反馈情况统计表 4、 学困生“主动参与协作”行为分解统计表 5、 学习兴趣、学习时间统计表及分析 一、 课题的现实背景及意义： 全面推进素质教育是时代的需要，是未來中国可持续发展的需要。“以全面 提高公民思想品徳、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力、发展 个性为冃的”的素质教育，正要最大限度发挥个人的潜能，扬长补短，使Z成为 适应未来社会发展的优秀人才。在现代社会的一切资源屮，人力资源最重耍的。 但是，当今“应试教育”也给我们带来不少与社会发展不协调的副产品——青少 年的道德观念、劳动观念、自理能力等问题等等。其实，学生在成长过程中，由 于自身的索质及家庭、学校、社会的影响，往往会分解成多种不同的层次，岀现 先进后进的差别。于是，我们将在各方面发展相对比较落后的学生称为后进生。 他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。虽然，我们很不 愿意用这样的字眼来称呼这一群也是正在发展成长着的学生，但我们确实也冋避 不了这类学生的存在。尽管这类学生在广大学生群体屮是很少的部分，但他们经 常表现出来的对教育教学秩序的干扰作用以及反社会倾向是不可低估的。 随着社会经济的发展，现代化进程的加速，像我们这样的农村学校的办学 规模逐渐缩小，但学校后进生的比例却并未降低，反而有所增加。主要原因有： 1、 农村家长素质相对较差：①部分家长有急功近利的“如意算盘”——把钱花 在孩子读书上不如让孩子早一点赚钱，造成部分学生无心学习，得过且过。② 部分家长忙于生计，托孩子的爷爷（奶奶）看管孩子，对孩子缺乏严格管理。 2、 家长为了让子女享受到优质教育，就迁往城区居住，而这部分家长的孩子往 往各方面表现优良。 因此，我们进行对后进生落实素质教育的实践研究有着深远的意义： 1、 从个体意义上说，是帮助“这一个”学生排除思想、行为和习惯上的障碍， 赶上队伍，达到所耍求的标准，在人生道路上塑好自我。 2、 从整体意义说，是使得集体形成得更好，更有利丁?班级教育教学的进行。 3、 根本的一点是有利于培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义一代 新人。 二、 国内外关于同类课题的研究综述： 英国的心理学家施奈尔把“后进生”问题看作是生理、心理学上的现象。 他认为“后进生”归根结底是学生智能迟滞的一个阶段，导致学生某方面或各方 而落后，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外 界因素（家庭、社会、学校等）多方面的影响。为便于分析，他将后进生分成三 类：一是行规较好而学习不良；二是行规不好而学习优良；三是行规和学习都达 不到要求。前两者是性质不同的单方面“后进生”，后一类是双方面“后进生”, 针对这儿类情况，如果从学习不良或智能方面去探讨就带有片面性。近年來，华 东师范大学熊武川教授在素质教育这而旗帜下，把教育转化后进生作为一项课题 來研究，初步建立了 “理解教育”的模式，并在实验中取得显著成效。“理解教 育”向我们提供了一个关注后进生、关注学生非智力因素发展、关注全体学生进 步、关注素质教育具体化的新教育模式。由上可见国内外已有很多关于此内容的 研究。但关注每一位学生，尤其是转化每一位后进生，使其健康成长，是提高教 育质量，推动教育改革，全面提高国民素质的有力举措。 三、 课题研究的内容及预期冃标： （-）课题研究的内容： 1?教师对后进生的生活背景、家庭背景、人际关系背景、成长经历等的调 查了解。 后进生落实素质教育前后的心理特点及参与学习、劳动、文体活动等兴 趣能力的调查以及对比分析研究。 教师对后进生落实索质教育的教育教学方法（方式）的运用研究。 （二）课题研究的预期冃标： 通过“对后进生落实素质教育”的实践研究，唤起后进生的自信，使后 进生开发自身潜力，挖掘优势，克服缺点，在体验成功的喜悦中树立做人的尊严, 从而能主动、自觉地学习、劳动、文体等活动。 2?通过“对后进生落实素质教育”的实践研究，改变教师习惯的思维方式 的教育行为方式，积累大量实例材料、个案资料及教师相关心得论文，总结岀转 化后进生的