初中生物_呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

【教学设计】 一、教学目标： 1．描述人体呼吸系统组成。 2．通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用。 3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 二、教学重点、难点: 重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。 2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。 难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点 三、教学准备： 教师准备：搜集有关资料，编制课件。 四、教学过程： 环节及要点 教师活动 学生活动 导入 设计三个小活动：1.用手捏紧鼻子，闭上嘴；2.用手捏紧鼻子，张开嘴呼吸；3.不捏鼻子，闭着嘴呼吸。通过学生的体验对比，得出结论：保持正常呼吸是很重要的以及用鼻呼吸比用嘴呼吸要好。就此进行设问：人体的呼吸是怎样的过程？为什么用鼻呼吸比用嘴舒服？从而引出章题和节题。（板书） 做三个活动，感受和体验保持正常呼吸的重要和用鼻呼吸比用嘴呼吸更好。 思考、激趣、入课 一、呼吸系统的组成 你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康。 指导学生观察41页的图4-26，了解呼吸系统组成，完成的探究任务一的自主探究。（板书） 找同学上黑板完善呼吸系统的组成。及时纠正学生的错别字。 待学生完成后，共同明确下列知识点： 呼吸系统由呼吸道和肺组成的。 呼吸道由鼻、咽、喉、气管和支气管组成。 肺是呼吸系统的主要器官。 咽是消化系统和呼吸系统共有的结构，即是食物和空气都经过的结构。 观察图，了解呼吸系统的组成，并思考问题。 二、呼吸道的作用 小组合作 想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 指导学生仔细阅读课本41-42的资料，小组讨论解决完成PPT的问题。（板书） 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 3.痰是怎么产生的？为什么不要随地吐痰？ 4.为什么不能大声说笑？ 5.声音是由什么发出的？ 阅读课本相应的资料，并对资料进行分析，通过小组讨论合作，归纳得出答案。（以每小组1题的形式得分） 有骨或软骨做支架 对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体变得温暖、湿润和清洁。不能，呼吸道的处理能力是有限的。要爱护环境。 了解形成过程，知道不能随地吐痰的原因。自觉养成好习惯。 观察图，了解会厌软骨的工作机理，养成好习惯。 阅读了解声音的产生原理，养成爱护嗓子的习惯。 挑战 呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用（三个词）？这些作用分别是如何实现的？ （提示：起到温暖作用的有什么结构？起到湿润作用的有哪些结构？起到清洁作用的有哪些结构？先小组讨论，宣布挑战开始，每人答一结构，答出答对任一结构得1分，不能重复） 挑战完成之后，教师根据学生的答案进行逐一讲解。（PPT展示） 学生小组讨论后抢答，接受挑战。 鼻腔：鼻腔中的毛细血管 湿润：鼻腔、气管和支气管壁的黏液 清洁：鼻毛、气管和支气管的纤毛、黏液 抢答 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（教师读题后学生直接抢答） 学生抢答。 与生活在赤道附近的人相比，北欧人的鼻子显得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。 达标练习 提供检测练习题，让学生限时完成。 限时独立完成，检测练习。选择题上黑板展示。 课堂小结 根据PPT，对本节知识点进行总结，构建知识框。养成两个好习惯。 整理本节所学主要知识点，完善笔记，建立知识框。 【学情分析】 本章内容在人体需要营养之后,认同人的生活除了需要食物还需要吸入氧。人体呼吸需要借助呼吸系统完成。掌握人体是怎样呼吸的,呼吸时,呼吸道对空气处理的作用。 通过阅读、资料分析和生活经验说出呼吸系统组成。通过教师的递进设问,学生的讨论交流,掌握呼吸道的功能。可以通过吸气、呼气时的自我体验,以及配合一个演示实验增加胸廓变化的感性认识。通过资料分析、实验,思考肺泡结构适应气体交换的功能特点。 【效果分析】 通过本节的学习，学生及时掌握了呼吸系统的组成，但是鼻、喉、肺的书写上，课堂上虽然强调了，但是还是存在大量错误，课下应及时巩固。在呼吸道的作用上，通过自主学习并讨论解决的5个问题，学生们都能较好的理解并记忆。本节课堂的高潮，是挑战呼吸道的作用是通过什么结构起作用的，学生积极讨论，因为这个问题需要学生通过课本上的内容自己去总结，这能很好的激发学生们学习的热情，然后学生们争相回答，在这个问题上，学生通过自己的努力，也确实得到了回报。接着对本节内容学以致用，进行抢答。学生们反应迅速，及时解决了问题。最后通过当堂达标，确实取得了较好的效果。 本节课我从学生已有的基础出发，以问题呈现为中心，突出情境创设——阅读资料——交流解答——总结反