浅谈低年级如何培养学生写话的兴趣.doc

浅谈低年级如何培养学生写话的兴趣 仙桃市实验小学 张小翠 兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的内驱力。激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。正因为如此，语文课程标准在第一学段写作目标的设定上，特别小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。学生的写作兴趣一旦被激发起来了，就会乐于去写，只要写了，就会有收获，当学生看到自己的写作有收获了，就会产生新的乐于表达的欲望。那么，如何激发低年级的写话兴趣，让学生乐于表达呢？下面是我在培养学生写话兴趣方面的一点尝试： 一、引领学生融入绘画世界 通过观察我发现他们对于美术课欢天喜地、翘首企盼、乐此不疲。一堂课下来，画笔久久不肯放下，眼前一张张富有童趣、童心的图画还真有一些令人赏心悦目之处。针对学生这种酷爱画画的特点，在学完秋天这一组课文后，我号召学生画一画你眼中的秋天。透过平展整洁的图画我们仿佛看到了孩子们绘画时那专注与兴奋的笑脸。再给这些图画起一个名称，然后把它写出来。不一会有的同学就写出了：“秋天到处是一片收割的景象，果园里，黄澄澄的雪花梨挂满了枝头，红通通的苹果令人直流口水，一串串葡萄使人眼花缭乱。”有的写：“秋天来了，田野里，谷子、玉米、高梁都成熟了，农民伯伯虽然为收割累得满头大汗，当这些粮食堆得像一座座小山时，他们高兴极了，一个个脸上浮现出灿烂的笑容。”看着一句句稚嫩的话语跃然纸上，虽然句子不长，但句句都是真情实感的流露。 二、引领学生融入拼图世界 由于拼图为儿童提供了具体形象的材料，儿童完全根据自己的意愿进行创造，往往使学生乐于操作并有浓厚的兴趣。根据这一特点，当秋天来临时，我让孩子们利用双休日到野外去捡树叶，我惊喜的发现，他们用各种各样的树叶拼成一幅幅生动有趣的画，一片片树叶在他们手中拼成了充满童心的奇妙世界，在此基础上，让学生把自己拼的图写出来，不多一会，学生们先后指着自己的作品开始说起来，一句句有趣的话跃然纸上。 三、引领学生融入自然世界 自然的美能给学生作文带来灵感也能发展学生观察思维能力。带孩子投入自然怀抱，让他们与花草在一起低语，与流水在一起歌唱，与柳树在一起舞蹈，大自然的美妙与孩子的纯真相映成趣。孩子们欣赏自然、感受自然，然后描绘自然，真情实感油然而生，在笔下倾泻而出。学习了秋天的图画这篇课文后，我带着学生到校园中寻找秋天，学生可兴奋了，他们带着一颗好奇的心去发现、去寻找，边找边说，兴致盎然。有的说：“秋姑娘来到了草坪上，我看见小草从泥土里钻出了小脑袋。”有的说：“秋天来到了花坛里，花儿盛开了，五颜六色的，美丽极了。”有的说：“小鸟们在树上放声歌唱，好像在举行音乐会。”……回教室后，我再让学生把看到的、听到的写下来，学生们就有话可说了，通过与大自然身临其境的接触，提高了学生写话的兴趣。 四、引领学生融入童话世界 童话的美，在于它通俗流畅的语言，丰富的想像、幻想和夸张，生动活泼的故事情节，曲折神奇的故事内容。童话最适应儿童的心理和爱好，这些无疑会使儿童产生强烈共鸣，激发无限遐想，产生迫切的“创作”欲望。在童话的情境里那些可爱的动物仿佛是孩子们的好朋友，学生往往畅游其中流连忘返。当我们学习了《植物妈妈有办法》一课后，我让学生根据课文内容展开合理的想像，以“ 植物妈妈有办法”为题改编故事。没想到一石激起千层浪，陈卓写道：“有一个小苍耳很懒惰，一天妈妈要它出去玩会儿，可它摇着头说‘不，妈妈，我要晒太阳，我要睡觉。’正当小苍耳睡得正香时，突然觉得身体被什么东西拉了一下，它睁开眼睛一看，原来自己在小兔的身上，它着急的问小兔怎么回事，小兔告诉它说‘是你妈妈让我把你带出来玩的。’就这样被小兔带到小河边，它交了很多好朋友，有小鱼、小羊、小白兔，它们快乐的生活在一起。”由此可见，利用童话形式，巧设情境编写故事，调动学生的写作兴趣。 经过实践越来越使我认识到学生觉得写话是件乐事，人人都能敞开心扉，吐露心声。的确如人所说，写作就是我手写我心。