初中历史_东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 【教学目标】 一、知识与能力 了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。? 二、过程与方法 通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。 三、情感、态度与价值观 通过学习江南地区的开发史，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 【教学难点】 江南经济开发的主要原因。 【教学重点】 江南经济开发的主要表现。 【教学过程】 一、导入 播放江南美的歌曲，再通过两段史料的对比引入本课 材料一： 楚越之地，地广人稀,饭稻羹鱼，火耕水耨，无积聚而多贫。 材料二： 地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。 二、讲授新课 整体感知 风云变幻话江南——政权更迭。二，气象万千望江南——经济开发。三，繁荣昌盛秀江南——继往开来 （一）话江南——政权更迭 1东晋的兴亡 看图说史 魏晋时期少数民族不断內迁，主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 ，成为五胡内迁，引出匈奴灭亡西晋。 王朝档案 学生指出东晋的建立时间、都城、人物 史家观点 （1）魏收评价司马睿：：无君长之实，畏首畏尾，学生自主探究知道东晋的政治局面：王与马，共天下 （2）陈寅恪分析北伐没有成功的原因：1，物力南不及北， 2，武力南不及北， 3，运输困难， 4，南人不热心北伐，北人也不热心南人的恢复。 东晋景象 总结东晋时期江南的局面“荆扬晏安 、户口殷实 ” 2南朝的政治 看图说史 依次呈现南朝的地图引导学生了解南朝的地理位置和总体特征。 自主探究 阅读83页下面的三段，结合多媒体的表格和地图，找出南朝四个朝代有何相同之处？根据下面的提示：建立者，时间长短，都城，江南是否基本统一这四个方面进行分析。 重点理解：江南地区统一，而且同一时间，南方只有一个政权，不像北方割据混战、政权分裂，因此南方相对安定 篇章小结：无风尘之警，区域之内，晏如也。 （二）、望江南——经济开发 1江南地区开发的原因 视频教学 投放视频探究江南地区开发的原因 论从史出 出示五段史料与学生一起探究江南地区开发的原因。 归纳梳理 （1）.江南地区安定； （2）北人南迁,劳动力、工具、技术； （3）江南自然条件优越； （4）南北方人民共同努力。 学法指导 在课本中进行标注，在原因一前写关键词：主因。 2江南地区开发的表现 农业篇 过渡句：陶渊明：采菊东篱下，悠然见南山引入农业发展。 依据表格问题总结 如何增加耕地面积 如何灌溉 生产技术 农业经营方式 再依次展示图片进行相关技术的解释。 手工业篇 过渡句：但愿桑麻成，蚕月得纺绩，引出手工业 欣赏手工作品南京的云锦和南朝的青瓷。 商业篇 薛冰的《南京城市史》，两个问题：（1）南京城贸易范围？（2）贸易是单向还是双向？理解南京是一座国际化的商业大都市。 篇章小结：地广野丰，覆衣天下，商业繁荣 （三）、秀江南——继往开来 1、三段史料指出汉朝经济重心在北方，东晋南朝时期江南地区得到开发，南宋时期经济重心在南方. 2、三幅地图直观的理解：东晋南朝江南地区的开发就为以后经济重心的南移奠定了基础。 三、课堂小结： 四、知古鉴今 学习历史重在以史为鉴！江南的华丽转身对于我们今天的经济建设有何启示！ 1.经济发展需要稳定的社会秩序。 2.科技是第一生产力。 3.保护自然环境。 4.提高劳动者的积极性 五、情感升华 东晋南朝时期江南经济的开发，给我们留下了数不尽的诗意传奇。唐宋时期，南方经济赶超北方，创造经济重心南移的辉煌。今天的江南，正乘着深化改革的东风，云帆高挂，破浪前行，领跑着中国经济，冲出亚洲，走向世界，演绎着中国人，由富到强，走向复兴的伟大崛起。 《东晋南朝时期江南地区的开发》学情分析 本节课的主要内容是东晋南朝时期江南地区的开发。由于七年级学生活泼好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 在学习过程中，学生已初步掌握了运用唯物主义观点分析和评价历史人物和历史事件的能力，基本具备了用不同的方法整理历史知识的能力，基本形成了正确的价值观和审美情趣，学生的自主性学习能力也有了一定的提高。因此，在本课教学中，将进一步围绕学生养成探究式的学习习惯而采取纵向对比、横向联系等灵活多样的教学方式，进一步培养学生从具体的社会经济情况出