小学小学一年级英语学习教学反思.docx

小学一年级英语教学反思 本学期本人所教授的一年级的学生大都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。第一次给小学生上英语课时，学生 们就会不停地用 “Hello, Miss Zheng ！”“Hello ！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学 生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然 * 单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意 交* 进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过一学期的一年级的英语教 学，，本人不断反思， 要让学生在英语课上有所得， 可以让他们乐一乐、 学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参与教学活动。以力求提高教学质量。 一、乐一乐 要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。 1 在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生 “ Sing an English song ”， 接 着 让 学 生 作 3 — 5 分 钟 的 “Everyday English ”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。 要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下， 学生才会真正地感到轻松和愉快。 二、学一学 学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意，进行新 2 教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能强化他们的记忆。 由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记， 这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学 习英语的积极性。如教 26 个字母前，我先教学生学唱 ABC歌，这样可以让学生 轻而易举地学会说 26 个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题， 经常会占错格子。 Chant 和 rhyme 是小学英语教学中常用的一种教学手段， 既顺 口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个 chant. 其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾 5 度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐， i, t 上中一格半， j 上中下两格多。学生掌握了这两个 chant 后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但如果运用 Chant 或 者 Rhyme就大不一样了，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就 不会忘记了。比如：我在教学动物名称