高中物理功率学习教案.docxVIP

5.3 功率 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。 2、 P  W  ， P  Fv  的运用 t （二）过程与方法 1、 P  W  通常指平均功率，  t  0 为瞬时功率 t 2、 P  Fv  ，分析汽车的启动，注意知识的迁移 （三）情感、态度与价值观 感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。 ★教学重点 理解功率的概念， 并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬 时功率。 ★教学难点 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义， 并能够利用相 关公式计算平均功率和瞬时功率。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学工具 投影仪、投影片、录相资料、 CAI 课件。 ★教学过程 （一）引入新课 不同的物体做相同的功， 所用的时间可能不同， 或在相同的时间 内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描 述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。 （二）进行新课 1、功率 教师活动：一台起重机能在 1min 内把 1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机只用 30s 就可以做相同的功。 两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢 的？ 学生活动：稍作思考回答，后一台起重机做功更快。 做相同的功，比较所用时间。 教师活动：一台起重机能在 1min 内把 1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机用 30s 把 0.4t 的货物提到预定的高度。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们 做功快慢的？ 学生活动：认真思考，分组讨论，选出代表回答。 教师活动：倾听学生回答，点评。 投影问题：力 F1 对甲物体做功为 W1，所用时间为 t 1；力 F2 对乙 物体做功为 W2，所用时间为 t 2，在下列条件下，哪个 力做功快？ A．W1=W2，t 1＞t 2 B．W1=W2，t 1＜t 2 C．W1＞W2，t 1=t 2 D．W1＜W2，t 1=t 2 点评：上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其 实都是根据 W/t 这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出 来，然后总结。培养学生分析问题的方法。 总结：做功快慢的比较有两种方式： 一是比较完成相同的功所用 的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。 在物理学中，一个力所做的功 W跟完成这些功所用时间 t 的比值 ，叫做功率。用 P表示，则 t P  W t 物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。 上式是功率的定义式，也是功率的量度式， P 与 W、t 间无比例 关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。 根据这一公式求出的是平 均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法： W=Pt。 教师活动：指导学生阅读教材，提问： 1、功率的单位是什么？ 2、公式 P W 是平均功率还是瞬时功率？就课本第 7 t 页“说一说”栏目中提出的问题分组讨论后回答。 学生活动：学生阅读教材后，小组讨论，回答。 1、由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的 单位决定，在 SI 制中，功率的单位是：瓦特 =W）， 1W=1J/s，常用单位：千瓦（ kW） 1kW=1000 W 2、 P  W  指平均功率，当  t  0 时，即表示瞬时功率 t 2、对额定功率和实际功率的学习 教师活动：指导学生阅读教材 7 页“额定功率和实际功率” 一段，提出问题，你对“额定功率和实际功率”是怎样理解的？ 点评：通过学生阅读，培养学生的阅读理解能力。 学生阅读后回答。教师帮助总结、补充。 1）额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。 2）实际功率：指机器工作中实际输出的功率。 机器不一定都在额定功率下工作。 实际功率总是小于或等于额定 功率。实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。 机车起动过程中， 发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。 3、功率与速度 教师活动：提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学 们用学过的知识推导出功率与速度的关系式； 推不出 来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后 自己再推导。 学生活动：思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。 点评：培养学生推理能力。 教师活动：巡回指导，发现问题及时帮助学生解决问题。投影学 生的推导过程，点评、总结。分析公式的意义。 1、P=Fv，即力 F 的功率等于力 F 和物体运动速度 v 的乘积。当 F 与 v 不在一条直线上时， 则用它们在一 条直线上的分量相乘。 2、公式 P=Fv 中若 v 表示在时间 t 内的平均速度， P 表示力 F 在这段时间 t 内的平均功率； 3、如果时间 t 取得足够小，公式 P=