高中高考复习总结计划文言文翻译学习教案9通用学习教案.docxVIP

清流高级中学语文组公开课教案 文 言 文 翻 译 课 题 文言文翻译 开课班级 普高三（）班 开课范围 校 级 开课时间 年月日第节 开课地点 多媒体教室 授 课 人 清流 【教学目标】 、了解并掌握文言文翻译的要求和技巧“二标准六方法” 。 、以翻译为切入口，落实必修一、必修二中文言文复习。 、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词 难句为突破口，指导学生掌握好文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点】 以“二标准六方法”的理解和运用为重点，通过较多的例子让学生体会翻译的要领。 【教学难点】 抓关键词句 (关键词语、 特殊句式 )，借助积累 (课内文言知识、 成语、语法结构、 语境等 )， 巧解难词难句。 【教学方法】【教学时数】【教学过程】一、激趣导入  导析法 一课时 我们首先看一段英语。 （请同学来翻译一下） ’ , ?(他不是一个学生，是吗？ ) . .（不。他是一个学生。 ） 由英语和汉语在表达习惯上的差异引出古代汉语和现代汉语在表达上也有很多差异。 二、分析错例，提出“二标准” 首先让我们来看优化设计练习中的几句译文，请大家指出其翻译上的不足之处。 例：有粮者亦食，无粮者亦食。 译文：有粮食的人也吃，没粮食的人也吃。 例：世祖奇弼公直，皆可其所奏 译文：世祖奇怪古弼为什么这么刚直，全都答应了他的奏请。 例：涣闻唯德可以辱人 译文：我听说只有德行可以羞辱别人 例：（黄庭坚）教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任 译文：（黄庭坚）教授北京国立高等学府的学生， （看到）文彦有广泛的学识，就留下他 继续任教。 请学生分别指出其错误， 然后概括说明， 指出其错误。那么， 文言文的翻译有没有一个 比较明确的标准呢？ 提出“二标准” ：字字落实，文从句顺。 解 “字字落 ” ：忠 于原文意思，不出 多、 、漏。 （ 言之，原文和 文必 是 一一 的关系，原文中有的意思， 在 文中一定要落 ，原文中没有的意思，在 文中一 定不能出 ；不多不少，恰到好 。 ） 解 “文从句 ” ： 文要明白通 ，没有 病，合乎 代 的表达 。 三、学习做到“二标准”的“六方法” （一）、字字落 ——留、 、 。 、留：朝代、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、 名、度量衡 位等 有名 或 代 也通用的 ，皆保留不 。 例：晋侯、秦伯 （《 之武退秦 》 ） 文：晋国王侯、秦国大伯 攻 国。 堂 ： （）“永和九年， 在癸丑，暮春之初” （《 亭集序》） （）至和元年七月某日， 川王某 。 （《游褒禅山 》 ） 、 ：文言中有些虚 的用法， 在 代 里没有相 的 替代， 如果硬 反而 扭或 累 ， 文 可 减。 些 包括： 、凑足音 的助 、 构倒装的 志、句中停 的 、个 及偏 复 中虚 成分等。 例：“昼夜勤作息，伶俜 苦辛。 ”（《孔雀 南 》 ） 文：日日夜夜勤 地工作和休息， 孤孤 ，受尽辛苦。 堂 ：（） 道之不 也久矣 （）便可白公姥 （） 他盗之出入与非常也。 （《 宴》） 、 ：文言文中存在 多古 中 音 而在 代 中是双音 的 （把 音 双音 ）， 有古今异 、通假字、活用 等?? 言之，留的留下， 的 去，其 他的都是“ ”的 象了， 是字 翻 的重点也是 点所在。 例 “先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”属于古今异 ， ：地位低下， 浅陋。 堂 ：（）愿伯具言臣之不敢倍德也 （）所以遣将守关者， 他盗之出入与非常也。 （）道路以目（ 《召公 王弭 》 ） 、小 ： 文句的每个字， 我 就 得 三个方法， 就不会有 漏和增多了， 能做到“字 字落 ”了；一句 ――“字字落 留 ” 。 （二）文从句 —— 、 、 例：大王来何操？（ 《 宴》） 文：大王来 什么操守？ 、 ：把文言句中特殊句式按 代 要求 整 来。 （）文言文中的一些句子 序和 代 是不一 的。 常 的一些倒装句式， 例如 前置、定 后置、介 构后置等，翻 要恢复成 代 的正常句式。 堂 ： ①以其无礼于晋（ 《 之武退秦 》 ） ②夫晋，何 之有？ ③蚓无爪牙之利，筋骨之 ，上食埃土，下 黄泉，用心一也。 （《 学》） （）文言文中，有一些互文句式，翻 当合 。 如：“主人下 客在船” “将 白 死，壮士十年 ” 、 ：即 出省略内容。 （）古 ，省略 象是普遍的。翻 的 候 做适当的 充。 如：年全国高考 中的“及死之日，天下知与不知，皆 尽哀” ，翻 的 候 充 “及（其）死之日，天下知（之）与不知（之） ，皆 （之）尽哀” 。 （）文言文有些句子中名词、数量词作谓语， 翻译是应加上适当的动词，变成动词谓语 句