传统校园教育与远程教育的比较0.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 传统校园教育与远程教育的比较 传统校园教育与现代远程教育的比较 自迈入 21 世纪以来， 人 类已经步入了一个高度信息化和开放化的社会。 在这个社会环境下， 新的生活方式不断被催生并被人们以更快 的方式接受。 一种新的教育模式也应运而生现代远程教育模式。 何谓现代远程教育？ 它是在科技发展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式。 它是以计算机、 多媒体、 现代通信等信息技术为主要手段， 将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。 现代远程教育起源于西欧工业发达国家， 中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。 近代以来， 广东因其特殊的地理位置和人文环镜，成为西学东渐的首播之地， 是中西文化交汇的津梁。 从十九世纪六十年代开始， 一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说， 主张效法西方的先进技术和制度， 提倡通过改良和变法， 实现国家富 强， 并促成了 学习 西方知识的风气。 西学教育在广东逐渐形成规模， 对促进晚清教育改革和开启民智发挥了 非常重要的作用， 同时也推动了 维新思想在广东的产生和发展， 而丘逢甲何子渊等教育先驱正是这段历史的参与者和见证者。 1 / 6 一百多年后的今天， 我们仍能感受到当年何子渊等人的现代教育革新给近代中国历史进程带来的震撼！ 我国现代远程教育的发展，将以高新技术为依托， 不断扩大规模、 优化结构， 到目前已基本形成多规格、 多层次、 多形式、 多功能， 具有中国特色的现代远程教育体系。 现阶段，我们要充分利用国家和地区已经建立的公众和专业信息传输网络， 形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的多元化现代远程教育专业传输网。 充分发挥实力雄厚的研究性大学的优势， 开展学习型社会教育。 通过各类高校的远程教育， 扩大高等教育的规模， 逐步提高公 民的学历层次和科学文化素质。 发展多种行业和专业的继续教育， 为在职专业人员提供各种进修机会， 满足各方面学习者多层次和多样化的终身学习需求。 现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段， 能够有效地扩充和利用各种教育资源， 有利于推动教育的终身化和大众化， 在信息时代的学习化社会中将起到越来越大的作用。 现代远程教育的教学手段比早期的函授教育、 广播电视教育等丰富得多， 教学内容覆盖社会生活的方方面面， 打破了传统教育体制的时间和空间限制， 打破了以老师传授为主的传统教育方式， 有利于个性化学习， 扩大了受教育对象的范围。 现代远程教育几乎运用了上世纪 80 年代以来所有信息领域的最新技术， 传输手段趋向于多元化， 特别是近几年各种网络技术的 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 飞越发展， 为信息特别是多媒体信息的传播提供了可靠的技术支持， 也为远程教育的发展提供了更加丰富的技术手段， 极大地推动了现代远程教育的发展。 其基本特征是： ①开放性 以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育， 突破了传统学习空间和时间的局限， 赋予了现代远程教育开放性特征。 现代远程教育不受地域的限制， 提供的是师生异地同步教学，教学内容、 教学方式和教学对象都是开放的， 学习者不受职业、 地区等限制， 这将有利于解决传统教育的偏远地区受教育难的问题，有助于国家整体教育水平的提高， 为全体社会成员获得均衡的教育机会， 为教育公平成为现实提供了物质支持； 现代远程教育不受学习时间的限制， 任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容， 这与传统教育方式对比具有更好的自由性于便捷性。 现代远程教育的开放性特征， 还带来了远程教育大众普及性的 特点， 教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课 程， 提供及时优质的培训服务， 为终身学习提供了支持， 有利于 学习型社会的形成， 具有传统教育所不可比拟的优势。 ②技术先进性 远程教育的资源的发布依靠先进的技术为支持， 而传统教育是以授课老师对教育资源的了解度、 吸收度为支持。 3 / 6 现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、 软件技术、 现代网络通信技术为基础， 数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。 先进和现代教育技术， 极大地提高了远程教育的交互功能， 能够实现老师与学生、 学生与学生之间多向互动和