医学免疫学基础及技术 医学免疫学基础及技术 抗原抗体反应.doc

PAGE 12 PAGE 11 《抗原抗体反应》教学设计 课程名称 免疫学基础及技术 授课类型 理论+实践 教学章节 免疫技术基础技能训练 授课课时 6学时 授课对象 医学生物技术专业二年级学生 教学思想 本次教学中以学生为主体，以教师为主导。以人体免疫系统功能为案例导入课程，增加学生的学习兴趣，并让学生了解免疫学检验前沿技术以提升其创新意识、职业思维和职业素养。采用信息化环境下的任务驱动，项目教学，借助现代信息技术及信息资源激发和维持学生学习兴趣和学习动机，引导学生通过自主探究、互动协作学习，完成项目任务。 通过前测培养学生自主学习能力，通过课后拓展提升学生搜索文献资料及小组学习的能力；提高学生对学科前沿信息的关注度及创新意识。 学情分析 1.知识储备：通过前面几个章节的学习，已经对免疫系统和功能有了初步掌握。通过对社会热点的了解可以促进其对课堂内容的理解。 2.能力水平：学生熟悉手机软件、计算机操作。习惯运用网络、手机媒介进行搜索、查阅资料。已经具备搜索药学各分支学科相关案例并进行简单分析的基础能力。对基因编辑婴儿等社会热点内容有一定程度的了解，利于学生分析基因工程的研究内容及基本操作流程。 3.心理特征：希望尝试不同教学方法。对信息化教学接受程度高，兴趣浓。自主意识强，乐于动手、喜欢通过团队协作的方式完成学习任务。 教学分析 内容分析 抗原抗体反应是众多免疫学应用的技术基础，免疫检测、实验分析的关键点；涉及物理化学等基础知识；借助不同方法、介质，抗原抗体反应结果呈现方式多样。 重点 抗原抗体反应的结合力，以及性质、特点。 解决策略：通过列举说明、图片示例，讲解抗原抗体结合参与的因素；通过实例说明反应的性质、特点。 难点 影响抗原抗体反应的因素。 解决策略：通过播放动画视频，图片示例让学生直观的了解抗原抗体反应的影响因素。 教学目标 知识目标 掌握抗原抗体反应的性质、结合力； 掌握抗原抗体反应的影响因素； 了解抗原抗体反应的类型； 能力目标 能够系统阐述影响抗原抗体反应的影响因素； 能够系统阐述抗原抗体反应的特点。 素养目标 1.加强团队协作精神； 2.引导学生树立正确的职业价值观； 3.加强药学从业者的职业素养。 课程资源 教材：王晓杰.《免疫技术》（第二版）.化学工业出版社，2018.8. 其他参考书目：免疫学与免疫学检验?刘辉?人民军医出版社 生物制品基础及技术?朱威?人民卫生出版社 本校网络教学平台中的《免疫学基础与技术》网络课程 参考文献 [1]来力.大肠杆菌体内和体外表达HIV-1 gp41重组抗原及其免疫反应性检测.浙江大学学报,2016,35(07):721-727. [2]郭杰标.以抗体竞争结合抗原测定单抗亲和力常数的研究.南方医科大学学报,2007,16(09):178-181. 信息化手段 1.借助网络教学平台、利用教学资源库、视频、课程试题库等信息化资源和工具开展教学活动。 2.超星-学习通 课前准备 学生准备 1.学生登录网络教学平台下载课程学习资源包。 2.学生进行自主分组，分四组。 3.学生观看学习资源包中视频案例，在班级微信平台中与教师交流互动，回答教师的问题并对视频案例中存在的问题提出自己的想法及观点。 4.在课前一天完成教师在网络教学平台上推送的任务，以便教师根据学生的预习情况进行学情分析并调整本次课的难点。 教师准备 1.通过网络教学平台发布资源包。并在课前推送相关任务，为本次课的学情分析做准备。 2.在课前一天在网络教学平台上推送的课前检测任务，以便教师根据学生的预习情况进行学情分析并调整本次课的难点。 3.对学生课堂表现做预估，以便在课堂中随时调整教学策略，灵活运用教学方法。 教学内容与过程 环节 设计 教学内容及 教师活动 学生活动 设计意图 信息化手段及应用 导入 学时：1分钟 教师通过平台提出案例，并对学生在班级微信平台中回答的问题进行总结。 学生通过网络教学平台将答案提交到教师终端。 通过案例导入，引入本堂课重点内容。 网络教学平台 前测分析 前测分析（学时：1分钟） 教师于课前在网络教学平台学习通上推送测试，然后根据学生作答情况进行分析并总结本次课难点，以便在课上对学生的教学难点进行重点讲解，并提醒学生认真听讲。 学生通过学习通客户端在课前一天对预习测试题进行作答。并在课上针对不足之处进行认真听讲。 通过课前预习和网络平台的测试，可以帮助教师清晰的分析对学生来说的课堂难点以便课上重点讲解。养成课前预习有利于学生学习效率的提高。 网络教学平台 课堂实施 任务 抗原抗体反应（6学时） 教师介绍血型鉴定，展示玻片法血型鉴定结果，检查课前任务：请小组发言人描述图片结果。 学生完成课前任务，每组通过整理搜集的资料描述血型鉴定结果，并提出在预习或查