药物化学 循环系统药物 循环系统药物教学设计.doc

药物化学专业教学资源库 PAGE PAGE 33 PAGE 1 药物化学专业教学资源库 循环系统药物教学设计 授课次序 任务内容 课时分配 课程类型 教学方法 作业、辅导 1 循环系统药物 2 课堂教学 课堂讲授、讨论教学、多媒体教学、视频 思考题 任务一 对抗心绞痛药（硝酸异山梨酯）进行定性鉴别 2 实训教学 实训教学 实验报告 2 循环系统药物 2 课堂教学 课堂讲授、讨论教学、多媒体教学 思考题 任务二 对抗心律失常药（眼酸胺碘酮）、高血压药（卡托普利）进行定性鉴别 2 实训教学 实训教学 实验报告 任务一 对抗心绞痛药（硝酸异山梨酯）进行定性鉴别 一、对循环系统类药物进行介绍（性质、功能、重要性、缺乏症） 心脏和脑血管疾病是发达国家人群的第一死因，也是中国人病死的首要原因。心血管疾病又称为循环系统疾病，是一系列涉及循环系统的疾病。循环系统指人体内运送血液的器官和组织，包括：心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）。 循环系统常见病症：高血压、冠心病、心力衰竭、心房颤动、深静脉血栓。 心血管系统药物，主要作用于心脏或血管系统，改进心脏功能，调节心脏血液的总输出量或调整循环系统各部分的血液分配，或改善血液成分。根据用于治疗疾病的类型，分为降血脂药、强心药、抗心绞痛药、抗心律失常药及抗高血压药五类。 二、提出任务 利用以下仪器用具和试剂对抗心绞痛药（硝酸异山梨酯）进行定性鉴别。 1.仪器用具 酒精灯、试管、玻璃棒、滴管等。 2.试剂 硝酸异山梨酯、卡托普利、盐酸胺碘酮、硫酸、硫酸亚铁、儿茶酚、乙醇、亚硝酸钠、2,4-二硝基苯肼、高氯酸、三氯化铁。 （一）对于以上问题，我们知道什么？ 向学生抛出今日任务和问题后，请同学们以小组为单位用10分钟的时间查阅课本、在线资源库中的相关知识内容，掌握一定基础知识后进行小组讨论，总结列出本组针对问题的相关知识点。（ppt页面记录） （二）为了解决上述问题，我们需要知道什么？ 通过小组的学习讨论以及知识点的分享，再请同学们以小组为单位提出针对问题的解决还不明确或较难理解的部分。（ppt页面记录） 列出需要解决的问题后，教师根据课程标准中的重点针对学生列出的难点进行讲解。 1. 该类药物的化学结构特点（讨论、ppt讲解） 心绞痛是冠状动脉供血不足，心肌急剧的暂时性的缺血和缺氧所引起的，发作性胸痛或胸部不适为主要表现的临床综合征，是冠心病的常见症状。 治疗措施：增加供氧量（心脏支架）或减少耗氧量。 目前有效抗心绞痛的药物通过降低心肌收缩强度及减慢心率而减少心肌耗氧量，达到缓解和治疗目的。抗心绞痛药物按照化学结构及作用机理可以分为钙拮抗剂、硝酸酯和亚硝酸酯类、β-受体阻断剂、其他类。 利用ppt及动画、视频讲各类药物的作用原理、结构特点、构效关系等重点内容讲解清楚。 2. 实验反应原理 硝酸异山梨酯：硝酸异山梨酯被硫酸被破坏后生成硝酸。 ①加入硫酸亚铁，生成硫酸含氮合亚铁，使两液层界面显棕色环。 ②使儿茶酚生成亚硝基儿茶酚，在硫酸溶液中变成醌肟，又与过量的儿茶酚缩合生成暗绿色的靛酚类的化合物。 3. 制定合理的实验方案 讲解实验反应原理后，请同学们以小组为单位，讨论具体的实验方案。请一个组讲解本组实验方案后，发起讨论，针对学生列出的实验方案进行修改完善。 公布最终实验方案，如下： ①取硝酸异山梨酯10mg，加水1ml，加硫酸2ml，摇匀使药品溶解，放冷，沿管壁缓慢加入硫酸亚铁试液3ml,不振摇，成两液层，观察现象。 ②取硝酸异山梨酯2mg，加入新配制10%儿茶酚溶液3ml，摇匀后缓慢滴加硫酸6ml，观察颜色变化。 三、实验 1. 分配实验试剂配置任务，计算并讨论配制方法。 2. 以小组为单位按照实验方案进行实验。 3. 记录、拍摄实验现象，并讨论。 4. 总结本次实验过程，联系实验原理讨论出现的问题并提出改进措施。 5. 整理实验器材，归还药品、试剂。 任务二 对抗心律失常药（盐酸胺碘酮）、高血压药（卡托普利）进行定性鉴别 一、对抗心律失常药物进行介绍（性质、功能、重要性、缺乏症） 1、什么是心律失常？ 心律失常是严重的心脏疾病，临床表现有心动过速和心动过缓两种，最常见的病症为心房颤动。 抗心律失常药物：通过影响心肌细胞膜的离子通道从而改变心肌细胞的电生理特性来发挥治疗心律失常作用。 2、心肌细胞电生理特性（知识链接） 心肌细胞电生理活动：心肌细胞执行收缩功能的信号来源于生物电信号（跨膜电位，心肌细胞膜离子通道）。 静息电位：心室肌细胞在静息时，细胞膜处于外正内负的极化状态，其主要由K+外流形成。 动作电位：可兴奋细胞受到刺激时在静息点位的基础上产生的可扩布的电位变化过程。包括除极过程的0期和复极过程的1、2、3、4等四个时期 抗心律失常药物通过控制离子通道的关闭和开启，从而控制Na+