初中物理_第1节 长度和时间的测量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、知识与技能 会使用适当的工具测量时间和长度。 知道测量有误差，误差和错误有区别。 2、过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 3、情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 教学重难点： 1、重点：使用适当工具测量时间和长度。 2、难点：误差的产生。误差和错误的区别。 教学过程： 新课引入 在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。我们在生活中也会遇到这样的情况，如：课本P10的1—3段中帽子的AB长还是CD长？中心的两个圆的面积哪个大?你的感觉可靠吗？ 请同学们闭上眼睛，默数一分钟，与老师的手表做对比，你的感觉可靠吗？ 如果你的感觉并不可靠，那我们如何准确的知道长短和大小呢？又如何测量时间的长短呢？ 新课讲授 一、长度的单位及测量 1、长度的单位 国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）。它们之间单位的换算关系： 1km=103m??? 1dm=10-1m? 1cm=10-2m?? 1mm=10-3m? 1μm=10-6m?? 1nm=10-9m 例如：成年人走两步的距离大约是1.5米，课桌的高度大约是0.75米，我们手掌的宽度大约是1分米，手指的宽度大约是1厘米等等。 组织学生看课本P13小资料 “一些长度和距离”。 2、长度的估测： 估测身体某些部位的长度：如：一个指甲盖的长度，手掌的长度，一拃的长度，自己的身高，一步的距离等。（估测完后，再用刻度尺实际测量，比较谁估测的结果更准确。） 3、长度的测量 有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测；当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行测量。 展示：各种类型的长度测量工具。(刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器) ? 实验室中长度的测量工具是刻度尺。? 介绍：刻度尺的使用方法 使用前三观察：A、零刻线是否磨损 B、量程（测量范围）C、分度值（相邻两刻度线的距离） 使用时要做到四对： a、“选对”，指根据实际情况选择合适的不同精确程度的刻度尺。 b、“放对”，指刻度尺的位置要放正，不能歪斜，零刻线磨损的，应以某一刻度为零点 c、“读对”，是指在读数时，视线要正对刻度尺，与尺面垂直，不要斜视。 d、“记对”，测量值包括数字和单位。只写了数字而没有单位的记录是没有意义的。 【活动1】：用刻度尺测量物理课本的长度和宽度（结果填入课本P12表格中） 依据同学们的测量和记录，你自己每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？ 教师引导后，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。 ?对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、交流，发表自己的意见。 ?学生讨论交流后得出减小误差的方法：我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量求平均值等方法减小测量误差。 【活动2】：测量硬币的直径（教师巡视，并对同学进行指导） 二、时间的单位及测量 1、时间的单位 在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：时（h）、分（min）等。它们之间的换算关系是： 1min=60s??????? 1h=60min=3600s 2、时间的测量 【活动3】：练习使用停表。按动停表上的按钮，观察数字的变化，了解停表的使用方法。 【 活动4】：用停表测量，自己脉搏跳动10次的时间？一分钟内自己的脉搏跳动的次数是多少？ 三、课堂小结 今天，我们大家顺利的走进了丰富多彩的物理课堂，她还有很多未知的奥秘等着你们去探索，古今中外，有很多人为之痴迷。例如安培尽管少年时由于家境困难而失学，可是并没有因此消沉，通过自学燃起了对科学的热情，终于在物理学、化学和数学方面达到了高深的造诣；英国物理学家法拉第，出生贫寒家庭，只受过一点点读、写、算的启蒙教育，便没有机会上学，但他经过自己的努力，登上了科学的最高峰，对人类作出了巨大贡献等等。所以，我们大家也要在以后的学习过程中秉承他们不畏困难，勇于探索的科学精神，认真学习，认真做事，为以后整个自然科学，乃至社会科学的发展做出自己的贡献。 四、 课后作业 学情分析 学生在小学和初一已