初中历史_第9课对外开放教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第9课《对外开放》教学设计 班级 姓名 小组________第____号 【学习目标】 知识与能力： （1）国有企业的改革。 （2）深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成。 过程与方法： （1）通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。 （2）通过对外开放这一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力。 情感态度与价值观： 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。 【重点难点】 重点：是农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。 难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响，加入世贸组织的利与弊。 【导学流程】 回归旧知 经济体制的改革体现在哪 2、十一届三中全会召开的时间 自主学习内容 结合课本完成下列题 对外开放 1、目的： 2、内容： 。 3、对外开放的格局： —沿海开放城市——沿海经济开放区—— 的全方位、 、 的对外开放格局。 4、作用： 【小组讨论】 我国对外开放是怎样发展起来的？ 新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？ （提示：从背景、国家行使主权、内容、影响等方面作答） 【提问展示问题预设】 今天的中国形成了怎样的对外开放格局？为什么首先在深圳等4个城市建立经济特区？经济特区“特”在哪些方面？ 2、加入世界贸易组织的利与弊？ 【当堂检测】 1、十一届三中全会是中国共产党历史上具有深远意义的历史转折，是改革开放的开端。该会后实行的改革首先开始于（ ） A、农村 B、沿海城市 C、国有企业 D、中小城市 2.下列不属于1980年建立的四个特区的是（ ） A.深圳 B.珠海 C.上海 D.厦门 3.我国对外开放的格局为（ ） A.经济特区——沿海开放城市——内地——沿海开放区 B.内地——沿海开放区——沿海开放城市——经济特区 C.经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地 D.内地——沿海开放城市——沿海开放区——经济特区 4、党的十四大后，国有大中型企业推行的主要改革内容是（ ） A.采取改组、联合等形式加快改革步伐 B.推行股份制、公司制，建立现代企业制度 C.政企分开，实行经营责任制 D.发展以公有制为主体的多种所有制经济 5、1984年3月24日，福建省55位厂长经理在《福建日报》上发出：“请给我们松绑 ”呼吁后，《人民日报》转载了这封呼吁信，将“松绑”风吹向全国。这里的“松绑”主要是指（ ） A.允许企业实行公私合营 B.推行公司制 C.扩大企业的经营自主权 D.废除国有制 【整理内化】： 课堂小结 本节课学习内容中的问题和疑难 学情分析 1、本课教学的对象是八年级学生，他们已经具备相对丰厚的的历史知识，并形成了一定的比较、归纳、概括、分析的历史基本能力。 2、所带班级学生思维相对都比较活跃、参与意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能性。 3、改革开放以来，媒体资源非常丰富，学生能在对课本知识理解的基础上对改革开放的纪念和宣传加深理解，学生对身边的人或事最熟悉，他们对本课的学习兴趣浓厚，从各种途径去搜集、整理各种见证时代的图文、资料，并且角度要全面，严谨性与趣味性相结合，学生的学习动机也比较明确。 效果分析 人本主义学习理论认为：“教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习”。 ????从创设情境、激发思维上看，本课以《春天的故事》的歌曲开头，激发学生的学习兴趣，然后运用大量的图片、视频片段入手，让学生在感动中思考对待挫折的态度和应有的行动。让学生在探究合作中寻找战胜挫折的方法，从学生的认知特点出发，采取了多种教学方法和形式，营造了良好的学习氛围。 ???从答疑解惑、学生参与上看，教师为学生创设了问题情境，提供了问题的角度，采用独立