初中语文_4 外国诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

黑人谈河流 一、导入 河流，从古老的岁月流淌至今，它滋养了一方水土一方人，见证了历史的发展，民族的兴衰。有这么一首诗，诗人用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带进了绵邈的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。今天，让我们一起走进外国诗歌《黑人谈河流》，去聆听美国诗人休斯的吟唱。（板书） 二、学习目标 1.尝试多种方式的朗读，感受诗歌的节奏与韵律； 2.仔细品味诗歌，领悟蕴含在词语背后的情感； 3.感悟黑人种族创造历史和文明的不易，学习用平等的眼光看待每一个民族。 三、课前积累 作者简介 背景连接 四、自主学习，合作探究 先听录音。 1.请同学们选择最喜欢的方式朗读这首诗歌，勾画出你的疑惑之处。 2.请一生朗读诗歌。 师：朗读得真棒！看来我们班真是卧虎藏龙，期待大家更加精彩的表现。 ?? 请你说说你对诗歌的疑惑。 3.请2－3位学生谈理解或者疑惑。 （1）“河流”应该有别的寓意，但我暂时还没有考虑出来，请老师和同学们明示。 （2）第三节写这么多河流是为了什么？ （3）我发现，第二节和最后一小节句子相同，作用应该是不同的。我觉得第二节应该是 承上启下 的作用，那怎样理解最后一小节呢？ （4）“我瞧见它那浑浊的胸膛，在夕阳下闪耀金光”，为什么是“浑浊的胸膛”？ （1）“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。“黝黑