初中化学_课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《利用化学方程式的简单计算》教学设计 主备人： 【教学目标】 1、知识与技能 （1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 （2）认识定量研究对于化学发展的重大意义。 2、过程与方法 （1）通过化学方程式的计算，提高解题技巧及分析问题和解决问题的能力，加深对化学知识的认识和理解。 （2）通过解题格式训练，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生按照化学特点进行审题、分析的思维能力。 （2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 （3）通过化学方程式的计算，培养学生从定量角度去研究化学，认识质和量是统一的辩证观点。体会如何科学地利用资源，从而增强保护资源，爱护环境的意识。 【教学重点】 1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 【教学难点】 1、从文字描述中找出对应的化学方程式,明确物质间量的关系。 2、根据化学方程式计算的要领及关键，培养学生按照化学特点去思考问题的科学方法。 【课时安排】 1课时 【教学设计】 新闻导入 假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100kg的液氢充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 二、教学过程 知识点一：利用化学方程式计算的依据 理论依据:_______________________ 基本依据：_______________________ 知识点二：利用化学方程式计算的类型 1、_______________________________________________ 2、_______________________________________________ 3、_______________________________________________ 4、_______________________________________________ 知识点三：利用化学方程式计算的步骤 1、活动探究,小组合作 注意事项3：_________________________ 2、构建新知，归纳总结 【书写格式】 【解题步骤】 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 3、精讲点拨，突破难点 注意事项： 三、作业布置 1、完成课后练习1、2、3 四、当堂检测 1、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（ ）　　A、2g B、1g C、1.5g D、无法计算 2、加热等质量的下列物质使之完全反应，得到O2最多的是( ) A、KClO3 B、KClO3 和MnO2混合物?? C、HgO D、KClO3和KMnO4混合物 3、铝在氧气中燃烧的反应物和生成物质量比是______________ 4、在化学反应3 X + 4 Y =2 Z中，已知X和Z的相对分子质量为32和102，则Y的相对分子质量为______。5、实验室用高锰酸钾制取O2 (1)化学方程式为____________________________。 (2)若要制8克O2，最少需要KMnO4质量为________g。 (3)该反应完全后，剩余混合物中，氧化物的质量分数是_____________。 6、12g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克?（Mg-24 H-1 Cl-35.5 ） 7、在实验室中，用氯酸钾和二氧化锰的混合物16g加热制取氧气（二氧化锰做催化剂），至不再产生氧气，冷却后称量得到11.2g固体物质，计算原混合物中二氧化锰的质量。 ( K-39 Cl-35.5 O-16 ) 《利用化学方程式的简单计算》学情分析 本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度不是很大。 初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。 《利用化学方程式的简单计算》效果分析 ·活动背景· “利用化学方程式