初中生物_第三节 物质运输的途径教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计： 知识回顾与本节课有关的内容，心脏各个腔室所连血管及血液在心脏内的流动方向。 导入新课 幻灯片展示扁桃体炎患者需要静脉滴注药物，那么药物是如何到达扁桃体的？ 讲授新课 将血液循环分成体循环和肺循环两部分，每一部分设计5个小问题，先让学生自学回答问题，然后小组讨论，教师更正答案并点拨，体循环、肺循环过程用动画形式展示给学生这样更形象生动有助于记忆。 总结血液循环路线 学生自己写在导学案上。 五、做练习题巩固本节知识 学情分析 通过前两节的学习，学生熟悉了血液、血管、心脏等的结构和功能，对小鱼尾鳍内的血液流动进行了观察。血液在人体内流动要经过的路线、成分发生的变化等是很复杂的，并且是动态变化的。因此，学生对本节内容的学习会有一定的难度。初中生具有好奇、好动、思维活跃等特征，教师要顺势抓住这一契机，细心揣摩、研究学习方法，充分利用模型、挂图、动画演示等多种媒介，形象直观地让学生理解血液的循环途径及其循环过程中成分的变化，为血液循环途径的学习减少困难。 本节课学生自学后讨论，把血液循环分成两个版块，学生能够根据课本描述写出体循环和肺循环路径，百分之九十的同学能掌握本节内容，做题速度快掌握较好，效果很好 本节课是第三章的重点内容，也是本册的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料、细胞产生的二氧化碳等废物的排出，是通过物质运输来实现的，要彻底弄清《人的生活需要营养》和《人的生活需要空气》相关知识以及学习《人体内废物的排出》，都与本节内容密切相关，体循环和肺循环的途径是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液、血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。所以本节课内容起着承上启下的作用。 第三节物质运输的途径导学案 探究点一体循环的途径 （自学课本55页第二段完成下列问题） 假如你是左心室里的一滴血，离开心脏后，你会有怎样的旅程呢？当你回到心脏时，你会进入哪个心房呢？ 体循环的起点、终点及大致路径 体循环物质交换部位是哪里？ 交换的结果是血液由 血变成 血。????????? 5.体循环的意义是什么？ 探究点二：肺循环的途径（自学课本55页第三段） 假如我是右心室里的一滴血，离开心脏后，我会有怎样的旅程呢？当我回到心脏时，我会进入哪个心房呢？ 肺循环的起点、终点及大致路径 3.肺循环物质交换部位是哪里？ 4.交换的结果是血液由 血变成 血。? ?总结： 血液循环的路线： ? 思考：血液在一次完整的循环过程中要流经心脏几次？ 交流提升 两条途径有什么联系？ ????????????? 2、有人说动脉内流动脉血，静脉内流静脉血。你认同这种观点吗？请举例说明 跟踪训练： 1．体循环与肺循环在何处汇合（??? ） A．肺??? ?B．心脏???? ?C．毛细血管?? ? D．组织 2、下列血管中，流动着动脉血的是（??? ） A、下腔静脉??? B、肺静脉??? C、肺动脉??? D、肾静脉 三当堂检测 1、体循环与肺循环之间的关系是（? ） A．体循环在先肺循环在后??? ?B．体循环在后，肺循环在先 C．体循环和肺循环交替进行?? D．体循环和肺循环同时进行 2．输送静脉血的血管和心脏的房室是（??? ） A．肺动脉，下腔静脉，右心房，右心室? B．肺静脉，下腔静脉，左心房，左心室 C．肺静脉，主动脉，右心房，右心室??? D．肺动脉，下腔静脉，右心房，左心室 3．臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药（?? ） A、右心房?? B、右心室???? C、左心房???? D、左心室 4、从小肠来的血液到达右手必须经过（?? ） ①心脏一次??? ②心脏两次??? ③肺??? ④肝??? ⑤脑 A、①③④?? B、②③⑤??? C、②③④??? D、①③⑤ 5、新鲜血液凝固成块后，马上切开，切面颜色变化是（?? ） A、暗红→鲜红?? B、鲜红→暗