初中美术_第四课 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 7 PAGE PAGE 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 知识、技能的学习，需要创设一个问题情境，而这个问题情境需要引起学生的关注和兴趣，所以我在导入环节设计了一个比较有趣的游戏环节，让学生先打开自己的想象思维，引出标志的定义，然后再继续过渡到标志的类型，将标志和生活实际结合起来，引起学生对标志设计的兴趣，进而去学习标志设计的方法。 一、 激趣导入、 认识标志 1、在黑板上画出一个圆，让学生进行联想，并看看谁的想法多；然后再加上一个圆，两个圆进行联想。2、在前面三个圆的基础上依次涂上红黄绿三种颜色进一步引出本课的学习内容：标志。 标志：英文名字logo，即用一种特定的图形和文字来传达一种特定的信息。 3、在原来三个圆的基础上画出四个圆，五个圆，让同学们猜猜这又是什么标志，从而过渡到标志的分类。选用这三个标志既是学生熟悉的生活标志，并且比较简单好记，还分别代表标志的三种类型。 学生进行联想、抢答 了解标志的概念 学生观察，说出标志 以此锻炼学生的思维能力。 二、标志的分类 1、出示课件“红绿灯”、“奥迪”、“奥运五环”标志和对应的公共服务标志、商业标志、非商业标志三种类型，请同学们将三种标志和下面相对应的标志的三种类型进行连线。 结合生活进行观察，尝试对具体标志进行分类。 学生通过生活经验结合标志特点，通过自主的探究