小学二年级音乐下册的第3课《飞呀飞》学习教案人音版本版本.docx

第 3课飞呀飞 蜜蜂、蝴蝶 教材分析： 1．小提琴独奏《蜜蜂》 (1808-1878) 所作的小提琴曲。 个舒伯特不是以“歌曲之王” 著称的奥地利作曲家弗朗 · 舒伯特， 他 之 无任何 属 关系。 了比 活 的小快板速度演奏。 一开始就出 了 不断的三 音和半音上下 ， 奏出了 模仿蜜蜂振翅 的 声， 生 逼真， 加上旋律音区 作八度提升， 使人 想起一群可 的蜜蜂在 旋起伏，漫天 舞。 2． 琴曲《蝴蝶》 21 (1864) 起 37 年 写成了 66 首 琴抒情小曲。 些 曲都非常短小， 5 分 ，短 1 分 ，是 琴演 奏家 争相表 自己演奏才能的曲目。 曲《蝴蝶》 A 大 、 美的快板，快速 式的 旋律流 、 起伏，好像花 中的彩蝶在翩翩起舞， 音 巧妙地将蝴蝶的形象呈 在听众面前， 人以无限的遐思?? 教学目 ： 完整地聆听全曲。感受《蜜蜂》 、《蝴蝶》的生 形象。 学生通 音 形象的感知，自由想像 出 曲表 的是哪一种 物。 蜜蜂 一）、听音 ，猜 ，引入新知； 1、引 学生感知音 的 奏、速度与音 形象的关系。 ： 我 一起来，猜个 ，大家注意：我 次的 面是一段音 ， 底呢，是一种会 的小 物， 注意听吧！ （学生初听音 ） 生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、 蛾?? ：你 什么 呢？ 生 1：我 得音 速度很快，就象蜜蜂在 生 2：很象蜜蜂 的声音 的 1 ：播放《蜜蜂》片段： 同学 听音 ，猜演奏的 器，如果你猜出来了，就 着模 仿演奏。 生：异口同声地回答：小提琴 ： 粘 曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字， “ ，大家回答的非常 准确， 首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的， 我 随着音 来用 作来模仿一下” 。 edu.net%29+Unit 生 听音 ， 模仿演奏小提琴的 作。 ：同学 ， 才我 用 作来模 了音 家的演奏， 那你 可知道作曲家是怎 用音 符来 下 首音 的 ？教 出示五 旋律片段。 生：音符都是符 朝上的、音符都靠得很 、上面有很多的“ 3”、音都差不多的?? ： ， 才我 看到的 段旋律就是用 一些排列密集的音符， 三 音的 奏、 加 上快速的演奏来表 的， 然同学 在 不能 完全看懂旋律，但随着今后不断的学 ， 我 会逐步了解的。 我 起右手， 将 些音符的符 起来画一画。 才我 画的就是 首 曲的旋律 条。 2、引 学生通 肢体，模仿表 蜜蜂 舞 ：（播放音 ） 我 一起和着音 画旋律 条吧。先用右手画、接着 拿出左手一 起（比）划，最后 站起来，将双手放在身体两旁画（演 成了蜜蜂 舞的姿 ） 。 互相 看看自己 在 成了 ？ 生：（学生踊 回答）小蜜蜂、可 的小蜜蜂?? ： ， 才我 听到的音 就是德国著名作曲家舒伯特 作的 曲《蜜蜂》 （板 曲 名）那你 得 曲表 的是一只蜜蜂 是一群蜜蜂呢？他 在干什么？（完整欣 音 ） 生：一群小蜜蜂在快 的跳舞 ：你能模仿小蜜蜂 舞 ？（学生自由 。教 行适当指 ：振 翅膀、 盈灵 巧的 舞。） ：老 也想和你 一起 ， 但我希望大家能 在音 束的 候准确的将 作停下来，咱 比一比，看 听得最仔 、 作最准确。 学生跟在老 的后面，老 学生不断 形 。 蝴蝶 1、学生聆听音 《蝴蝶》 ，自由感受音 形象。 ：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是 呢？听音 ，找答案。 ” （学生初听音 ） 学生 1：是蝙蝠 学生 2：是接它 回去的另外一群小蜜蜂。 学生 3：是小蝴蝶 2、与《蜜蜂》音 比， 一步了解不同的音 形象与音 要素的关系。 ：“你 的感 都很 。作者在 里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格 作的。听出来 曲是用什么 器演奏的 ？ 生： 琴 oc+site%3A%28qk ： 粘 曲名称、 琴的画片以及作曲家的名字， “可你 知道作曲家是怎 用音符来 下 首音 的 ？”随即出示音 的片段， “ 同学 自己画画旋律 条，比 一下旋律 条和《蜜蜂》有什么不同？” 。 教 引 学生 比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。 ：是的，就是由于 些 化， 我 的感受。音 真奇妙。 我 一起来画旋 2 律 条，先用右手画、接着 拿出左手一起（比）划，最后 站起来划一划，瞧瞧 在你 成了 ？ 生：（激 的回答）美 的蝴蝶 ：你能用 作来表 音 中的蝴蝶 ？听着音 片段 一 3、学生 探究用各种不同的方式，表 蝴蝶 的形象。 ：“除了 ，蝴蝶 有哪些其他的 的姿 ？你 音 中的蝴蝶是一直在 是 一 停一停？我 再听着音 ，想一想， 着做一做。 ”