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轻负高质背景下低年级识字教学的实践与探索 六里小学 平张芬 人生聪明识字始。识字教学是语文教学的起点，对学生今后的语文学习会产生深远的影响。识字是阅读的基础，艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字认得清、记得牢，而且能正确运用呢？怎样实现识字教学的轻负高质呢？巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”这就需要我们在识字教学中利用不同的教学方法，创设丰富的教学情景，有效地激发学生的学习兴趣，提高识字的趣味性，学生才会学得快、记得牢。 一、运用多媒体辅助教学趣味识字。 很多人知道，小朋友最喜欢看动画片，因为动画片在视觉和听觉上深深地吸引着学生的注意力。我们知道，低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得识字教学中枯燥乏味的读、抄写效果不佳。随着多媒体技术的引入，多媒体也成为师生之间的媒介之一。运用多媒体辅助教学，创造了生动有趣的学习环境，优化了教学过程，提高了教学效率。生字的第一次见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象强烈，而利用音乐、动作、情境、图像等手段可以加强汉字与学生的