初中历史_第3课华夏之祖教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第3课 《远古的传说》 教学目标： 一、知识与技能：通过学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 二、过程与方法:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史发展线索的能力。 三、情感态度价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生爱国之情，增强民族意识。 教学重点和难点： 一、重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立 二、难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义 突破重点、难点的方法： 列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。 教学方法： 采用讲述、合作、探究相结合的方法 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？黄帝和尧舜禹的传说是怎么样的？ 二、学生自主学习： 1、涿鹿之战（阅读课本12页，找出有关涿鹿之战的以下问题）： ?? ①、时间： ；交战双方： 、 对抗 ；地点： ，所在流域 。 ②、结果： 。 ③、影响： 。 2、黄帝----人文初祖 后人尊称黄帝是 ，他建造 ，制作 ，教人 ，还发明了 ，为后世衣食住行奠定了基础。他的妻子 发明了 ，他的手下 发明了 ， 编出了 。 3、尧舜禹的禅让 ①、黄帝之后，黄河流域著名的部落联盟首领有 、 、 。 ②、尧舜禹成为部落联盟首领的方式是 。 ③、夏朝的建立：时间 年 ，建立者 ，王朝的地位 。影响 ， 。 ④、原始社会终结：原因 、 ，标志： 年，禹建立 。影响：原始社会结束， 开始。 4、你对黄帝的发明有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？ 5、中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？ 6、禅让”是怎么回事？ “禅让”的实质： “禅让”表现为： 7、大禹治水 治水方法： 治水效果： 8、你觉得尧舜禹有什么优秀品质值得你学习？ 9、远古传说与历史事实有什么联系和区别? 10、材料分析题 材料一：“大汶口原始居民的墓葬里，大都有随葬品，但数量多少差别很大。” 材料二：“（据说）禹晚年时，用武力平服了不顺从他的部落，俘虏了这些部落的成员，罚做奴隶。有一次，禹召集部落首领在会稽聚会，到会的首领都要带玉帛来。有个部落首领来晚了，禹竟专断地把他处死。” 阅读材料回答： 归纳材料一、二反映的情况。 ②、上述情况出现的根本原因是什么？这些情况的出现说明了什么？ ? 三、学生讨论，交流学习成果： 四、检查自学效果： 【简单介绍黄帝、炎帝和蚩尤的故事。 黄帝：黄帝姓公孙，生于轩辕之丘，故称为轩辕氏。 黄帝与蚩尤战于涿鹿，擒蚩尤而诛之，诸侯尊为天子，取代炎帝，成为天下的共主。因有土德之瑞，故称为黄帝。 相传黄帝有许多发明和制作，如文字、音乐、历数、宫室、舟车、衣裳和指南车等。人们在他的身上集中了古人的各种优点，诸多创造，他带领中华文明从野蛮向文明发展，从而将他奉为人文始祖。 炎帝：历史传说中，炎帝是一位伟大的人物，是他开发了华夏的原始农业，是农耕文化的创始人。还传说他利用火为人类造福，制造乐器，倡导物质交换…… 总之，炎帝炎帝在历史传说中是与农、工、商、医、文等各领域的发明创造分不开的一位神祉，因而一直受到历朝历代的炎黄子孙的无比敬仰和祭祀。 蚩尤：蚩尤是传说东方九黎族的首领。他力大无穷、勇猛彪悍。据说蚩尤作战时能呼风唤雨，制作大雾，令人迷失方向。后来黄帝发明了指南车，能在大雾中辨明方向，才将蚩尤战败擒杀。 蚩尤活动于今河北、山东、河南及安徽北部地区。传说部分九黎族在蚩尤被战败之后，南下与