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一年级数学教学中如何培养学生的“数感” 就象美术有“美感”，音乐有“乐感”，语文有“语感”一样，数学有“数感”。 所谓数感就是人对于数及其运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题提出有用的策略。它使人对周围世界的认识更加精确。在我们的学习和日常生活中，经常要和各种各样的数打交道，经常会将一些事物与具体数量联系起来，如“今天的天气真热，有34度”，“这个月有30天”，“我买了3斤苹果”，象这种把实际问题与数联系起来，就是一种数感。数感是一种主动地、自觉地理解数，运用数的态度和意识。它是人的一种基本的数学素养。 《数学课程标准》中明确指出：数学教学要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感、符号感，发展思维。建立数感可以理解为“数学地”思考，这对每一个人都是很重要的。那么，如何帮助学生建立数感呢？美国学者Grouws认为，学会数学地思考（数感）就是形成数学化和抽象化的数学观念、运用数学进行预测的能力，以及运用数学规律解决现实问题的能力。下面我就结合教学实践和对《数学课程课标》的学习领会，谈谈对一年级学生进行数感培养的方法。 一、联系生活，理解数的意义。 数是从具体事物的数量中抽象出来的符号，对数的理解要与生活实际紧密结合起来。如在教学《快乐的家园》时，先让学生看图具体地说说“1”可以表示什么，“1”可以表示一棵树、一座山、一个人、一条河……再让